{"id":3835,"date":"2022-10-25T06:56:32","date_gmt":"2022-10-25T06:56:32","guid":{"rendered":"https:\/\/jordidomenechportfolio.wordpress.com\/?p=3835"},"modified":"2022-10-25T06:56:32","modified_gmt":"2022-10-25T06:56:32","slug":"mueve-la-lengua-que-el-cerebro-te-seguira-75-acciones-linguisticas-para-ensenar-a-pensar-ciencias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/2022\/10\/25\/mueve-la-lengua-que-el-cerebro-te-seguira-75-acciones-linguisticas-para-ensenar-a-pensar-ciencias\/","title":{"rendered":"Mueve la Lengua, que el cerebro te seguir\u00e1. 75 acciones ling\u00fc\u00edsticas para ense\u00f1ar a pensar Ciencias"},"content":{"rendered":"<a href=\"https:\/\/jordidomenechportfolio.wordpress.com\/2022\/10\/25\/llibres-libros-liburua\/portada-3\/\" rel=\"attachment wp-att-3890\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright  wp-image-3890\" src=\"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2022\/09\/portada.png\" alt=\"\" width=\"298\" height=\"419\" srcset=\"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2022\/09\/portada.png 558w, https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2022\/09\/portada-213x300.png 213w\" sizes=\"auto, (max-width: 298px) 100vw, 298px\" \/><\/a>\n\n<!-- \/wp:post-content -->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n<h3><em>Mueve la Lengua, que el cerebro te seguir\u00e1. <\/em><em>75 acciones ling\u00fc\u00edsticas para ense\u00f1ar a pensar Ciencias<\/em><\/h3>\n<p style=\"padding-left:40px\">Editorial Gra\u00f3: Barcelona. Jordi Dom\u00e8nech Casal. 2022.<\/p>\n<p style=\"padding-left:40px\">Este libro enfoca de manera pr\u00e1ctica, a partir de <strong>34 actividades aplicadas en las aulas de secundaria<\/strong> (y lo que ocurri\u00f3 al aplicarlas) c\u00f3mo podemos usar herramientas ling\u00fc\u00edsticas para promover los tipos de procesos mentales que queremos ense\u00f1ar al alumnado: dise\u00f1ar experimentos, sacar conclusiones de datos, determinar la certidumbre de una proposici\u00f3n&#8230; Las experiencias se analizan desde distintos marcos de la Filosof\u00eda del Lenguaje y la Did\u00e1ctica de las Ciencias, y se proponen <strong>41 apoyos y andamios did\u00e1cticos (plantillas, ejemplos, r\u00fabricas,\u2026)<\/strong> ling\u00fc\u00edsticos listos para enriquecer el dise\u00f1o de actividades de aula. El manuscrito original del libro ha sido premiado con el&nbsp;<a href=\"https:\/\/jordidomenechportfolio.wordpress.com\/?p=3282\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">XXXI Premi Joan Profit\u00f3s d&#8217;Assaig Pedag\u00f2gic<\/a>, concedido por la Fundaci\u00f3 Joan Profit\u00f3s, bajo el patrocinio de la Escola Pia de Catalunya y la Societat Catalana de Pedagogia, filial del Institut d\u2019Estudis Catalans.<\/p>\nM\u00e1s info:\n<ul>\n \t<li><a href=\"https:\/\/twitter.com\/jdomenechca\/status\/1589561319896002562?s=20&amp;t=GD411QYAmzGuvc3cjqUnfQ\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Presentaci\u00f3n del libro: 15 NOV, 18h. Col\u00b7legi de Llicenciats, BCN.<\/a><\/li>\n \t<li><a href=\"https:\/\/blogcienciesnaturals.wordpress.com\/2021\/04\/23\/premi-joan-profitos-per-a-ciencia-llengua-i-discurs\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Discurs de recepci\u00f3 del premi Joan Profit\u00f3s (CAT)<\/a><\/li>\n \t<li><a href=\"https:\/\/app.box.com\/s\/iopf1fpkohmwgf52tvryi0lnr4vkibol\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Nota de presentaci\u00f3n de Editorial Gra\u00f3 (CAST)<\/a><\/li>\n \t<li><a href=\"https:\/\/app.box.com\/s\/hogtvbgu6fq4705l61bmuasxlwpxe4fo\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Nota de presentaci\u00f3 d&#8217;Editorial Grao (CAT)<\/a><\/li>\n<\/ul>\nPUEDE <strong>ADQUIRIRSE EN PAPEL y en DIGITAL<\/strong>:\n<ul>\n \t<li><a href=\"https:\/\/www.grao.com\/es\/producto\/mueve-la-lengua-que-el-cerebro-te-seguira-ge342\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Editorial Gra\u00f3<\/a><\/li>\n \t<li>Encarg\u00e1ndolo en la librer\u00eda de tu barrio: ISBN: 978-84-19416-46-9<\/li>\n<\/ul>\n&nbsp;\n\n[youtube https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=PXQeek5lFOs]\n\n&nbsp;\n\n<hr>\n\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:paragraph \/-->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n\n<strong>Contenidos (\u00cdndice):<\/strong>\n\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\nPR\u00d3LOGO: LA SOMBRA DE UNA SIMETR\u00cdA ESENCIAL\n<p style=\"padding-left:40px\">El extra\u00f1o ejercicio En la Universidad. De la estructura de los textos al Discurso, ida y vuelta En el aula de Secundaria. Hablar y pensar en conflicto De la intuici\u00f3n a la pr\u00e1ctica fundamentada Para qui\u00e9n se escribe este libro C\u00f3mo est\u00e1 escrito este libro<\/p>\n1. INTRODUCCI\u00d3N: CIENCIA, LENGUAJE Y DISCURSO\n<p style=\"padding-left:40px\">El pensamiento como forma de dialogar con el mundo &#8211;Funciones epist\u00e9micas del lenguaje: habilidades cognitivo-ling\u00fc\u00edsticas, destrezas de pensamiento y tipolog\u00edas textuales. &#8211;El patr\u00f3n estructural y el discurso &#8211;Los g\u00e9neros discursivos: g\u00e9neros textuales y liturgias &#8211;Las comunidades y los arquetipos Ense\u00f1ar Ciencia y su lenguaje &#8211;Enfoques metodol\u00f3gicos para la ense\u00f1anza de las Ciencias &#8211;Implicaciones ling\u00fc\u00edsticas para la ense\u00f1anza de las Ciencias Referencias<\/p>\n2. INTERROGAR EL MUNDO Y LOS TEXTOS: FORMULAR PREGUNTAS\n<p style=\"padding-left:40px\">El papel de las preguntas, la observaci\u00f3n y el conflicto en la Creaci\u00f3n del Conocimiento Cient\u00edfico Partimos de la observaci\u00f3n para formular preguntas cient\u00edficas e investigables &#8211;Los iniciadores de frase como estrategia para formular preguntas Establecer di\u00e1logos con textos y con lo que sabemos y no sabemos de un sistema mediante preguntas Secuencias de preguntas para indagar con\/textos Preguntar para activar habilidades de razonamiento cient\u00edfico Conclusiones y orientaciones para el trabajo en el aula con preguntas Referencias<\/p>\n3. DESCRIBIR Y NARRAR PARA OBSERVAR\n<p style=\"padding-left:40px\">El papel de la Narraci\u00f3n y la Descripci\u00f3n en la creaci\u00f3n de conocimiento cient\u00edfico Describir y narrar lo que todav\u00eda no sabemos, posponer el juicio Usar destrezas de pensamiento para ver lo que no habr\u00edamos visto Hacer narraciones y descripciones que sirvan. Pertinencia, Exhaustividad y Precisi\u00f3n L\u00e9xico, met\u00e1foras y dibujo cient\u00edfico para distinguir lo esencial de lo accesorio Conclusiones y orientaciones para describir y narrar cient\u00edficamente en el aula Referencias<\/p>\n4. EXPLICAR Y JUSTIFICAR PARA COMPRENDER EL MUNDO\n<p style=\"padding-left:40px\">El papel de Explicar y Justificar en la Creaci\u00f3n de conocimiento cient\u00edfico Los modelos se proponen formulando explicaciones (hip\u00f3tesis) y contrastando las predicciones con las observaciones. La formulaci\u00f3n de explicaciones es un proceso progresivo: la lectura como indagaci\u00f3n Los modelos construidos se utilizan para justificar fen\u00f3menos Los modelos permiten establecer #cadenas de causas Conversaci\u00f3n exploratoria y seminarios socr\u00e1ticos. La formulaci\u00f3n de explicaciones es un proceso creativo y comunitario. Conclusiones y orientaciones para explicar y justificar cient\u00edficamente en el aula Referencias<\/p>\n5. ARGUMENTAR PARA VALIDAR CONOCIMIENTO Y TOMAR DECISIONES\n<p style=\"padding-left:40px\">El papel de la argumentaci\u00f3n en la Creaci\u00f3n del Conocimiento Cient\u00edfico Evaluando pruebas. Especificidad, suficiencia y fiabilidad La argumentaci\u00f3n como estructura ling\u00fc\u00edstica y la conexi\u00f3n con modelos La argumentaci\u00f3n propone conclusiones con distintos grados de certidumbre Argumentar para decidir y para resolver problemas. Ampliando la mirada con la contra-argumentaci\u00f3n Conclusiones y orientaciones para argumentar en el aula de ciencias Referencias<\/p>\n6. LECTURA CR\u00cdTICA PARA UNA CIUDADAN\u00cdA LIBRE\n<p style=\"padding-left:40px\">El papel de la Ciencia en el esp\u00edritu cr\u00edtico La lectura cr\u00edtica de los textos para la lectura cr\u00edtica del mundo El an\u00e1lisis y selecci\u00f3n de las fuentes. Competencia informacional Integrar y ponderar informaci\u00f3n: de las Fake News a la complejidad Cognici\u00f3n epist\u00e9mica, sesgos y lectores cr\u00edticos Conclusiones para el trabajo de la lectura cr\u00edtica en el aula Referencias<\/p>\n7. LOS G\u00c9NEROS DISCURSIVOS DE LA CIENCIA\n<p style=\"padding-left:40px\">Los g\u00e9neros discursivos y la Creaci\u00f3n del Conocimiento Cient\u00edfico Los g\u00e9neros textuales y la estructura de los textos &#8211;Texto y prop\u00f3sito: Coherencia, Cohesi\u00f3n, Adecuaci\u00f3n G\u00e9neros discursivos y tipolog\u00edas textuales Comunicaci\u00f3n m\u00e1s all\u00e1 del texto: liturgias, comunidad y valores Conclusiones y orientaciones para trabajar con g\u00e9neros discursivos Referencias<\/p>\n8. DISE\u00d1O DE UNIDADES DID\u00c1CTICAS DE TRABAJO INTEGRADO DE LENGUA Y CIENCIA (TILC)\n<p style=\"padding-left:40px\">Programar: hacer emerger los objetivos y las herramientas ling\u00fc\u00edsticas Secuenciar: demanda cognitiva y demanda ling\u00fc\u00edstica &#8211;Demanda cognitiva, demanda ling\u00fc\u00edstica y encabalgamiento Dise\u00f1ar: Elegir y adaptar textos para aprender ciencias Proporcionar apoyos y ajustar la demanda Evaluaci\u00f3n: Saber si sabemos. Objetivos de aprendizaje, criterios e indicadores Conclusiones y orientaciones para dise\u00f1ar UDs de Trabajo integrado de Lengua y Ciencia Referencias<\/p>\n9. LA TRANSFERENCIA Y COOPERACI\u00d3N EN EL CENTRO EDUCATIVO\n<p style=\"padding-left:40px\">La colaboraci\u00f3n entre materias \u201cdesde abajo\u201d Profesionalizar la pr\u00e1ctica y conectar la iniciativa individual y la colectiva en Departamentos Colaborando entre Departamentos hacia un curr\u00edculum integrado Dise\u00f1o y evaluaci\u00f3n de planes de innovaci\u00f3n y mejora &#8211;Objetivos, Actuaciones, Recursos, Responsables, Instrumentos e Indicadores Conclusiones y orientaciones para la transferencia y la innovaci\u00f3n TILC en el Centro Educativo Referencias<\/p>\n10. CONCLUSIONES\n<p style=\"padding-left:40px\">Mirar el Lenguaje desde las Ciencias (y viceversa) Mirar la pr\u00e1ctica desde la teor\u00eda (y viceversa) TILC o barbarie Referencias<\/p>\n#HIPERGLOSARIO\n<p style=\"padding-left:40px\">Referencias<\/p>\n\u00cdNDICE DE ACTIVIDADES DE AULA POR MODALIDADES (LECTURA, ESCRITURA, ORALIDAD)\n\nANEXOS\n<p style=\"padding-left:40px\"><\/p>\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:paragraph --><!-- \/wp:paragraph -->","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Mueve la Lengua, que el cerebro te seguir\u00e1. 75 acciones ling\u00fc\u00edsticas para ense\u00f1ar a pensar Ciencias Editorial Gra\u00f3: Barcelona. Jordi Dom\u00e8nech Casal. 2022. Este libro enfoca de manera pr\u00e1ctica, a partir de 34 actividades aplicadas en las aulas de secundaria (y lo que ocurri\u00f3 al aplicarlas) c\u00f3mo podemos usar herramientas ling\u00fc\u00edsticas para promover los tipos [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2840,"featured_media":3296,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[152],"tags":[163,90,168,169,170,171,142],"class_list":["post-3835","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized","tag-eportfolio","tag-indagacio","tag-llegir-escriure","tag-llengua","tag-llenguatge","tag-llibres","tag-tilc"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3835","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2840"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3835"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3835\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3296"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3835"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3835"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3835"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}