{"id":4190,"date":"2017-09-10T18:23:14","date_gmt":"2017-09-10T18:23:14","guid":{"rendered":"https:\/\/jordidomenechportfolio.wordpress.com\/?p=1849"},"modified":"2017-09-10T18:23:14","modified_gmt":"2017-09-10T18:23:14","slug":"un-marco-didactico-para-ensenar-ciencias-mediante-controversias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/2017\/09\/10\/un-marco-didactico-para-ensenar-ciencias-mediante-controversias\/","title":{"rendered":"Un marco did\u00e1ctico para ense\u00f1ar ciencias mediante controversias"},"content":{"rendered":"<p>Propuesta de un marco para la secuenciaci\u00f3n did\u00e1ctica de Controversias Socio-Cient\u00edficas. Estudio con dos actividades alrededor de la gen\u00e9tica. <em>Revista Eureka sobre Ense\u00f1anza y Divulgaci\u00f3n de las Ciencias<\/em> (2017) 14(3), 601\u2013620. Jordi Dom\u00e8nech-Casal.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/revistas.uca.es\/index.php\/eureka\/article\/download\/3585\/3195\">ACCESO AL ART\u00cdCULO COMPLETO EN ABIERTO<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/app.box.com\/s\/5dxiyn84dwkvmjkd70apw9t064bg3kjy\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Acceso alternativo<\/a><\/p>\n<p>Aprender ciencia en contexto implica aprender a transferir modelos a situaciones reales y tomar decisiones. En la ense\u00f1anza de las ciencias, este enfoque tiene su exponente en el trabajo con controversias socio-cient\u00edficas (CSC), una metodolog\u00eda did\u00e1ctica que se revela compleja en su aplicaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n. Se propone un marco metodol\u00f3gico para estandarizar el trabajo y evaluaci\u00f3n de actividades de controversia socio-cient\u00edfica, en el marco de din\u00e1micas de comunicaci\u00f3n de distintos tipos (lectura, comunicaci\u00f3n oral y escritura). El marco propuesto ofrece distintos andamios did\u00e1cticos como apoyo para el desarrollo y evaluaci\u00f3n de habilidades cient\u00edficas del alumnado, como el uso de datos, la transferencia de modelos a contextos relevantes, o la argumentaci\u00f3n, o el l\u00e9xico partiendo de un dilema. Se han desarrollado y aplicado dos actividades para testar el marco metodol\u00f3gico. Los resultados indican que el uso del marco propuesto permite promover y evaluar habilidades de razonamiento cient\u00edfico en el marco de las CSC.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/jordidomenechportfolio.wordpress.com\/2017\/09\/10\/un-marco-didactico-para-ensenar-ciencias-mediante-controversias\/csceureka\/\" rel=\"attachment wp-att-1851\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-1851 aligncenter\" src=\"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2017\/05\/csceureka.jpg\" alt=\"\" width=\"547\" height=\"193\" srcset=\"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2017\/05\/csceureka.jpg 600w, https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/wp-content\/uploads\/sites\/524\/2017\/05\/csceureka-300x106.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 547px) 100vw, 547px\" \/><\/a><\/p>\n<p>Los materiales y apoyos y actividades de ejemplo est\u00e1n disponibles en: <a href=\"https:\/\/sites.google.com\/site\/cscframe\/home\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/sites.google.com\/site\/cscframe\/home<\/a><\/p>\n<p>V\u00eddeo (en catal\u00e1n) con indicaciones pr\u00e1cticas para el trabajo con la R\u00fabricaMcLeares que forma parte del marco propuesto:<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"4.4 Tips and advice\" width=\"580\" height=\"326\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/1rH4e-uSKkk?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p><span style=\"color:#ffffff\">.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color:#ffffff\">.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color:#ffffff\">.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Propuesta de un marco para la secuenciaci\u00f3n did\u00e1ctica de Controversias Socio-Cient\u00edficas. 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