{"id":4197,"date":"2022-02-08T17:19:34","date_gmt":"2022-02-08T17:19:34","guid":{"rendered":"https:\/\/jordidomenechportfolio.wordpress.com\/?p=3681"},"modified":"2022-02-08T17:19:34","modified_gmt":"2022-02-08T17:19:34","slug":"curso-ciencia-surround-estrategias-metodologicas-para-steam","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/2022\/02\/08\/curso-ciencia-surround-estrategias-metodologicas-para-steam\/","title":{"rendered":"Curso Ciencia Surround: estrategias metodol\u00f3gicas para STEAM"},"content":{"rendered":"\n

Curso organizado por el CPR Avil\u00e9s-Occidente (Asturias) \/ Asturias4STEAM con propuestas metodol\u00f3gicas: \u00abCurso semipresencial Ciencia Surround: Estrategias metodol\u00f3gicas para el desarrollo de la Competencia STEAM<\/a>\u00ab. Marzo-Abril 2022. Virtual<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Inscripciones abiertas<\/strong>: http:\/\/www.cpravilesoccidente.es\/2022\/02\/ciencia-surround-estrategias.html <\/a><\/p>\n\n\n\n

El curso desarrolla tres bloques tem\u00e1ticos para la ense\u00f1anza STEM, que incluyen sesiones de descripci\u00f3n de propuestas y herramientas y sesiones de an\u00e1lisis de propuestas y dise\u00f1os de los participantes a partir de las herramientas propuestas.<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 1: Lenguaje y pensamiento. Jordi Dom\u00e8nech<\/strong>. Se proponen estrategias para potenciar la forma de pensar de la Ciencia mediante el lenguaje, incorporando herramientas para el trabajo de destrezas de pensamiento y habilidades cognitivo-ling\u00fc\u00edsticas y los g\u00e9neros ling\u00fc\u00edsticos de las Ciencias.<\/p>\n\n\n

[slideshare id=251271062&doc=modulo1lengua-220302073330]<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 2: Sociedad y controversias. Laura Espasa.<\/strong> El conocimiento cient\u00edfico juega un papel clave en la comprensi\u00f3n y el posicionamiento en muchos de los dilemas \u00e9ticos y retos sociales en los que nos encontramos inmersas. Si queremos educar en el compromiso y el pensamiento cr\u00edtico, la adquisici\u00f3n de la competencia cient\u00edfica no puede desligarse del contexto social en el que emana y se aplica. Presentaremos un marco did\u00e1ctico para trabajar estas controversias en el aula a trav\u00e9s del an\u00e1lisis de sus componentes cient\u00edficos, sociales y \u00e9ticos, con el objetivo de activar en el alumnado la necesidad de comprender, posicionarse y actuar para convertirse en al mismo tiempo personas con criterio cient\u00edfico y compromiso social \u00e9tico.<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 3: Indagaci\u00f3n y pr\u00e1ctica. Jordi Soler. <\/strong>Se proporcionan estrategias para introducir la indagaci\u00f3n en el aula de ciencias de forma que favorezca el desarrollo integral de la competencia cient\u00edfica del alumnado (dimensi\u00f3n procedimental, conceptual y epist\u00e9mica). Se propone un marco metodol\u00f3gico fundamentado en el enfoque de la Ense\u00f1anza de las Ciencias Basado en la Indagaci\u00f3n (ECBI) para secuenciar y llevar a cabo con \u00e9xito pr\u00e1cticas investigadoras en el aula, poniendo especial \u00e9nfasis en la construcci\u00f3n de un modelo de ciencia escolar que incorpore algunos de los procesos propios del razonamiento cient\u00edfico.<\/p>\n\n\n\n

La propuesta se inspira en el dise\u00f1o formativo Ci\u00e8ncia Surround<\/a>, en desarrollo en Rosa Sensat (Barcelona).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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