{"id":4270,"date":"2024-03-06T00:17:14","date_gmt":"2024-03-05T22:17:14","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/?p=4270"},"modified":"2025-02-17T11:44:56","modified_gmt":"2025-02-17T09:44:56","slug":"home","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/jordidomenech\/2024\/03\/06\/home\/","title":{"rendered":"HOME"},"content":{"rendered":"\n
\"Aquesta<\/figure>\n\n\n\n

DESCRIPCI\u00d3N<\/h2>\n\n\n\n

La actividad se enmarca dentro del enfoque del aprendizaje basado en problemas (ABP), y tiene tres ejes, el trabajo con \u00e1reas, per\u00edmetros, escaleras y porcentajes y hojas de c\u00e1lculo, la resoluci\u00f3n de problemas complejos, el dise\u00f1o tecnol\u00f3gico de una vivienda, y los aspectos \u00e9ticos vinculados al desarrollo inmobiliario. El alumnado recibe el encargo de dise\u00f1ar y hacer la propuesta econ\u00f3mica para una casa por parte de una familia. Cada familia hace una propuesta con unos requerimientos (tama\u00f1o, ubicaci\u00f3n …) y el alumnado a lo largo de varias etapas (dise\u00f1o inicial, c\u00e1lculo de presupuestos, compra del solar …) va re-definiendo la oferta, tambi\u00e9n con vistas con hacer lo m\u00e1ximo beneficio posible. En la parte final de la actividad, cada equipo presenta su proyecto y otro equipo act\u00faa de familia para preguntar o cuestionar sus decisiones, tanto matem\u00e1ticas, tecnol\u00f3gicas, como \u00e9ticas.<\/p>\n\n\n\n

Todos los materiales del alumnado del proyecto Home se encuentran compilados en el siguiente PDF: https:\/\/ddd.uab.cat\/pub\/recdoc\/2024\/301142\/4_alumnat_itinerarominerva_home.pdf<\/a>
<\/p>\n\n\n\n

REFERENCIAS<\/h2>\n\n\n\n

[Art\u00edculos]<\/p>\n\n\n\n

Proyecto ABP: HOME (casa). \u00c1reas, porcentajes, proporciones y componentes \u00e9ticas del contexto immobiliario. Revista UNO de Did\u00e1ctica de la Matem\u00e1tica<\/em> (2019), 84, 71-84. Dom\u00e8nech-Casal, J. https:\/\/wp.me\/p25seH-D8<\/a><\/p>\n\n\n\n

Resignificaci\u00f3n STEM y escuela. Escenas ABP desde el Itinerario Minerva. Bolet\u00edn Ciencia Tecnolog\u00eda y Sociedad<\/em> 15, 57-65 (2021). Jordi Dom\u00e8nech-Casal. https:\/\/wp.me\/p25seH-Tu<\/a><\/p>\n\n\n\n

ANDAMIOS DE APLICACI\u00d3N<\/h2>\n\n\n\n
    \n
  • COL1. Formaci\u00f3n de equipos y roles<\/li>\n\n\n\n
  • COL3. Planificaci\u00f3n y seguimiento<\/li>\n\n\n\n
  • TEC1. Diagramas de flujo (Pensamiento Computacional)<\/li>\n\n\n\n
  • TEC2. Dise\u00f1o Tecnol\u00f3gico<\/li>\n\n\n\n
  • CRI4: Ventajas y desventajas<\/li>\n\n\n\n
  • MAT2. Resoluci\u00f3n de problemas<\/li>\n\n\n\n
  • CRI2. Auto y co-evaluaci\u00f3n<\/li>\n\n\n\n
  • COM3. Proyecto Tecnol\u00f3gico<\/li>\n\n\n\n
  • COM4. Presentaci\u00f3n Oral<\/li>\n\n\n\n
  • E1. Macroestructuras y relaci\u00f3n de ideas<\/li>\n\n\n\n
  • R1. KPSI<\/li>\n\n\n\n
  • E3. Modelo Frayer<\/li>\n\n\n\n
  • R2. R\u00fabrica<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    MATERIALES DE APLICACI\u00d3N:<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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