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Creo que ning\u00fan profe est\u00e1 satisfecho con su sistema de evaluaci\u00f3n. Motivos, varios.<\/p>\nCreo que ning\u00fan profe est\u00e1 satisfecho con su sistema de evaluaci\u00f3n. Motivos, varios.<\/p>\n
ESOTERISMO EVALUATIVO<\/strong><\/p>\n El tema es complicado. Por eso, cuando te encuentras con propuestas de mejora que se centran en corregir en verde en lugar de corregir en rojo, para no \u00abtraumar\u00bb<\/strong> (s\u00ed, \u00abtraumar\u00bb) a los alumnos, la sensaci\u00f3n de tomadura de pelo es considerable.<\/p>\n Propuestas que generan una irritaci\u00f3n de la gl\u00e1ndula del sentido com\u00fan que s\u00f3lo te quitas cuando intentas imaginarte una regocijante sesi\u00f3n de claustro (como estoy seguro habr\u00e1n existido) decidiendo el color alternativo al rojo:<\/p>\n -Yo lo har\u00eda en verde, porque es el color de la esperanza. Esperanza de mejora…, y eso.<\/em><\/span><\/p>\n -S\u00ed, pero el verde no se ve muy bien. \u00bfQu\u00e9 tal en negro? Queda como muy sobrio, neutro, en plan \u00abyo te lo digo, pero no te lo tomes mal\u00bb.<\/em><\/p>\n -A\u00f1il. El a\u00f1il es definitivo. Combina rojo y azul, y da un rollo \u00abte-corrijo-pero-no\u00bb. Es un color muy constructivista.<\/em><\/span><\/p>\n …y as\u00ed un par de horitas de innovaci\u00f3n educativa.<\/p>\n EVALUAR PARA APRENDER<\/strong><\/p>\n Superado este punto clave del color, quiz\u00e1s podemos llegar a plantearnos otras cosas que s\u00ed tengan un impacto<\/strong> m\u00e1s all\u00e1 de crear generaciones de alumnos rodo-f\u00f3bicos o tener que poner los sem\u00e1foros en a\u00f1il. Se me ocurren algunas:<\/p>\n As\u00ed que durante los \u00faltimos tres cursos mis alumnos y yo hemos hecho algunas pruebas. Los alumnos corrigen sus propios ex\u00e1menes<\/strong>. Han participado en la elaboraci\u00f3n de los criterios de evaluaci\u00f3n (en la forma de bases de orientaci\u00f3n<\/a>), y tomado decisiones en funci\u00f3n de las fortalezas\/debilidades que detectaban en la correcci\u00f3n (mediante pautas de evaluaci\u00f3n<\/a>). Eso se ha convertido en el proyecto Co-regimos<\/em>, que estoy evaluando ahora.<\/span><\/p>\n Para que te hagas una idea, puedes descargar algunos de los andamios did\u00e1cticos<\/a> (scaffolds) que hemos usado, con algunas mejoras. Tambi\u00e9n hay los resultados de las encuestas realizadas sobre ello a los alumnos. <\/span> No ha sido la panacea, y todav\u00eda estoy valorando la estrategia, pero algo est\u00e1 cambiando. Hay algunos errores, oportunidades de mejora. Ahora s\u00e9 d\u00f3nde quiero ir.<\/span><\/p>\n Me gustar\u00eda mejorar mi libreta de notas: Mis alumnos y yo perdemos mucha informaci\u00f3n al resumir un examen en un n\u00famero<\/strong>. Me gustar\u00eda que mis alumnos y yo nos centr\u00e1ramos en \u00abqu\u00e9\u00bb y \u00abc\u00f3mo\u00bb aprenden m\u00e1s que en el \u00abcu\u00e1nto\u00bb.<\/p>\n Como siempre, la red resulta un lugar \u00fanico para encontrar buenas ideas. Como las de Guida Al\u00b7l\u00e9s<\/a>, Jaume Sans<\/a>, Joe Bower<\/a> o EABE13<\/a>, que te animo a leer para empezar bien el curso.<\/p>\n En eso ando ahora. <\/span><\/p>\n [post publicado el 19-08-2013]<\/p>\n ————————————————————————————————————————————–<\/p>\n [Actualizaci\u00f3n 18-03-14]<\/strong><\/p>\n Publicado un art\u00edculo describiendo con m\u00e1s detalle la experiencia Co-Regimos:<\/p>\n\n
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