Publicado en \u00abEntre los Umpa Wampa\u00bb en Cuadernos de Pedagog\u00eda. Enero 2014.<\/p>\n
Vamos a ser francos: algunos no \u00edbamos para profe. Nuestro proyecto profesional (si lo ten\u00edamos) pasaba por laboratorios universitarios, orquestas sinf\u00f3nicas o galer\u00edas de arte. Para eso hab\u00edamos ido a la Universidad. A usar el cerebro. Por cosas del destino (o del bolsillo) terminamos rodeados de chavales que parec\u00edan, infundadamente, dar por hecho que s\u00ed sab\u00edamos realmente hacer de profe.\u00a0<\/i>Y deambulamos por el territorio agreste de Secundaria equipados con un par de rutinas a\u00f1ejas de gesti\u00f3n de aula y evaluaci\u00f3n. Se dir\u00eda que estamos ausentes, el h\u00e1bito de lo intelectual guardado en un ba\u00fal, mientras navegamos por la vida cortoplacista del centro educativo, la aplicaci\u00f3n rutinaria y acr\u00edtica de propuestas did\u00e1cticas, cambiando cada a\u00f1o la fecha de nuestra programaci\u00f3n did\u00e1ctica y resistiendo parapetados tras el libro de texto a un alumnado que se nos antoja enemigo. Este es nuestro origen. Que nadie se llame a enga\u00f1o.<\/p>\n
Por alguna raz\u00f3n, nos hemos (o han) convencido de que nuestro oficio (porque ahora es nuestro oficio) no tiene nada que ofrecernos y que la profesionalizaci\u00f3n significa acumular hojas de Excel y papeles. Y existe a quien le interesa mantener al profesorado infantilizado, que no sepa de did\u00e1ctica ni sospeche de pedagog\u00eda. Existe quien desea proletarizar el oficio, convirtiendo a los profesores en c\u00f3modos y baratos agentes lobotimizados de intervenci\u00f3n (y control) que gestionan flujos de alumnos y conflictos, en lugar de actores cr\u00edticos que se plantean c\u00f3mo ense\u00f1an, y, sobre todo, para qu\u00e9 ense\u00f1an.<\/p>\n
Hay que volver. Ahora como profesores. Hay que crear en los centros espacios en los que cuestionar nuestra pr\u00e1ctica. Leer algo de did\u00e1ctica. Plantearnos si las familias pueden realmente permitirse comprar libros de texto o qu\u00e9 estamos ense\u00f1ando cuando un alumno no va a una excursi\u00f3n por razones econ\u00f3micas. Porque existe, cada vez m\u00e1s transparente y definida, una ofensiva contra la igualdad, la cultura y la \u00e9tica. Porque si los intelectuales de una sociedad (periodistas, maestros, artistas,…) dejan de ejercer como tales, la sociedad queda desarmada ante los que pretenden esclavizarla. Hay que volver. Porque para muchos (\u00a1ni\u00f1os y ni\u00f1as, ojo!) somos el \u00faltimo muro que los separa de una vida marginal o vac\u00eda. Y tambi\u00e9n porque como no te metas un poco en did\u00e1ctica y pedagog\u00eda, y le eches un poco de sangre, sudor y l\u00e1grimas del tema, te vas a morir de aburrimiento. Porque fuiste a la Universidad para usar el cerebro. Y porque educar ahora s\u00ed es lo tuyo. En otras palabras: \u00abBack in black\u00bb.<\/p>\n
Back in black (ACDC)<\/p>\n
\u00abBack in black<\/em> <\/p>\n
\nI hit the sack<\/em>
\nI’ve been too long I’m glad to be back<\/em>
\nYes, I’m let loose<\/em>
\nFrom the noose<\/em>
\nThat’s kept me hanging about<\/em>
\nI’ve been looking at the sky<\/em>
\n‘Cause it’s gettin’ me high<\/em>
\nForget the hearse ‘cause I never die<\/em>
\nI got nine lives<\/em>
\nCat’s eyes<\/em>
\nAbusin’ every one of them and running wild\u00bb<\/em><\/p>\n