{"id":216,"date":"2015-11-04T07:17:41","date_gmt":"2015-11-04T07:17:41","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/dcs\/xiv-jornades-internacionals-de-recerca-en-didactica-de-les-ciencies-socials\/"},"modified":"2015-12-12T20:45:04","modified_gmt":"2015-12-12T20:45:04","slug":"xiv-jornades-internacionals-de-recerca-en-didactica-de-les-ciencies-socials","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/jornadesdcs\/es\/xiv-jornades-internacionals-de-recerca-en-didactica-de-les-ciencies-socials\/","title":{"rendered":"XIV Jornadas Internacionales de Investigaci\u00f3n en Did\u00e1ctica de las Ciencias Sociales"},"content":{"rendered":"

– XIV JORNADAS INTERNACIONALES DEINVESTIGACI\u00d3N EN DID\u00c1CTICA DE LES CIENCIAS SOCIALES –<\/strong><\/p>\n

En el siguiente enlace pod\u00e9is descargar el dosier de las XIV Jornadas: Dosier<\/a><\/p>\n

PRESENTACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n\n\n
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\u201cMais enfin, vous n\u2019avez rien fait l\u2019an dernier ou quoi?\u201d C\u2019est toujours ce que l\u2019on finit par s\u2019\u00e9crier devant une classe qui semble n\u2019avoir rien retenu du programme de la classe pr\u00e9c\u00e9dente. Tristes destin\u00e9es: celle des enseignants qui enseignent pour enseigner, celle des \u00e9l\u00e8ves qui apprennent pour oublier. Plut\u00f4t que de pleurnicher, nous ferions bien d\u2019\u00eatre attentifs \u00e0 ce qui se passe sous nos yeux<\/em>\u201d (p. 108)<\/p>\n

(Mara GOYET. Des armes de transmission massive. Le D\u00e9bat 2013\/3 (n\u00ba 175). Difficile enseignement de l\u2019histoire, 108-115)<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\u201cPero, en fin, \u00bfno hicisteis nada el a\u00f1o pasado, o qu\u00e9?\u201d Es lo que siempre se acaba exclamando ante una clase que parece no haber retenido nada del programa de la clase precedente. Tristes destinos: el de los docentes que ense\u00f1an para ense\u00f1ar, el de los alumnos que aprenden para olvidar. Basta de lloriquear, har\u00edamos bien de estar atentos a lo que pasa delante de nuestros ojos\u201d.<\/em><\/p>\n

El a\u00f1o 2016 ha sido un a\u00f1o cargado de historia, es decir, de hechos y problemas que, a menudo, han se han presentado en los medios como hist\u00f3ricos.<\/p>\n

La lista de estos eventos y de los problemas que afectan al conjunto de la humanidad tanto en los \u00e1mbitos de proximidad como a escala global es muy larga. Son eventos y problemas de diferentes naturaleza:<\/p>\n

\u2022 los desplazamientos y las migraciones, la xenofobia<\/p>\n

\u2022 la precariedad laboral o la pobreza<\/p>\n

\u2022 el desprestigio de la democracia, la corrupci\u00f3n, los fundamentalismos o el incremento del autoritarismo<\/p>\n

\u2022 el uso de la violencia en la resoluci\u00f3n de conflictos, la pervivencia de guerras regionales y locales<\/p>\n

\u2022 los feminicidios, las intolerancias<\/p>\n

\u2022 los problemas ambientales, la siniestralidad\u2026<\/p>\n

Y un largo etc\u00e9tera que se evidencia cada d\u00eda en la prensa y en las redes sociales. Son problemas y situaciones que afectan en menor o mayor medida a todos los habitantes del planeta Tierra, si bien golpean de manera diferentes a los ricos que a los pobres -tanto si nos referimos a pa\u00edses, regiones o personas.<\/p>\n

La mayor\u00eda de los problemas de nuestro mundo son ejemplos evidentes de un mundo global caracterizado por profundos desequilibrios y para todo tipo de injusticias. Y tambi\u00e9n son ejemplos claros que hoy los problemas de la humanidad dif\u00edcilmente tendr\u00e1n soluciones parciales -locales, regionales, de clase o de grupo- ya que tanto las causas que los provocan como las consecuencias que generan tienen repercusiones que van mucho m\u00e1s all\u00e1 de las fronteras construidas.<\/p>\n

Mientras tanto, el curr\u00edculo y las pr\u00e1cticas de la ense\u00f1anza de las ciencias sociales, de la geograf\u00eda y de la historia y de la educaci\u00f3n para la ciudadan\u00eda siguen est\u00e1n presididas por unos contenidos alejados de los problemas del presente y de sus ra\u00edces hist\u00f3ricas. \u00bfTenemos que seguir manteniendo el abismo que caracteriza la vida de las personas de lo que estudian en las escuelas? \u00bfNo es posible un curr\u00edculum y unas pr\u00e1cticas m\u00e1s centradas en aquellas situaciones que ocupan y preocupan a las personas? \u00bfPor qu\u00e9 sigue existiendo esta desconexi\u00f3n entre el saber geogr\u00e1fico, hist\u00f3rico y social y la vida de las personas? \u00bfRecibe la formaci\u00f3n pertinente el profesorado de infantil, primaria y secundaria-bachillerato para considerar los problemas desde la perspectiva de la justicia social y de la ciudadan\u00eda global? \u00bfQu\u00e9 debe hacer la universidad y qu\u00e9 deben hacer las administraciones para adecuar el curr\u00edculo y las pr\u00e1cticas a los problemas a los que deber\u00e1 dar -da ya- respuesta la ciudadan\u00eda y los nuestros alumnos?<\/p>\n

Queremos reflexionar sobre estas preguntas en nuestras XIV Jornadas Internacionales de Investigaci\u00f3n en Did\u00e1ctica de las Ciencias Sociales. Nuestra intenci\u00f3n es plantear los problemas pero tambi\u00e9n apuntar y compartir soluciones.<\/strong><\/p>\n

PONENTES<\/strong><\/p>\n

Ivo Mattozzi, Libera Universit\u00e0 di Bolzano (Italia)<\/p>\n

Jes\u00fas Romero Morante, Universidad de Cantabria (Espa\u00f1a)<\/p>\n

Edda Sant, Manchester Metropolitan University (Reino Unido)<\/p>\n\n\n\n\n
\"\"<\/td>\n<\/tr>\n
\"\"<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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