{"id":44,"date":"2009-05-14T10:38:30","date_gmt":"2009-05-14T10:38:30","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/dcs\/vii-jornades\/"},"modified":"2022-08-04T09:07:43","modified_gmt":"2022-08-04T09:07:43","slug":"vii-jornades","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/jornadesdcs\/vii-jornades\/","title":{"rendered":"VII Jornades"},"content":{"rendered":"\n

Presentaci\u00f3<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Les VII Jornades Internacionals de Recerca en Did\u00e0ctica de les Ci\u00e8ncies Socials estan pensades com un espai d’an\u00e0lisi i debat entre professors d’ensenyament primari, secundari i batxillerat i investigadors i professorat de did\u00e0ctica de les ci\u00e8ncies socials sobre els principals problemes de l’ensenyament i de l\u2019aprenentatge de les ci\u00e8ncies socials, de la geografia i de la hist\u00f2ria. A m\u00e9s de ser un espai de trobada d’investigadors procedents de pa\u00efsos europeus i d’Am\u00e8rica interessats per l’an\u00e0lisi de problem\u00e0tiques comunes i per compartir els resultats de les seves recerques, de la situaci\u00f3 de l’ensenyament, de les innovacions did\u00e0ctiques i de la formaci\u00f3 del professorat en els seus respectius pa\u00efsos.<\/p>\n\n\n\n

La tem\u00e0tica de les VII Jornades es centra en el tractament de les \u201cQ\u00fcestions Socialment Vives\u201d o dels \u201cProblemes Socials Rellevants\u201d. Es tracta d\u2019analitzar i con\u00e8ixer recerques i propostes curriculars que ens mostrin el paper del present, de l\u2019actualitat i dels seus problemes en el curr\u00edculum d\u2019hist\u00f2ria, geografia i ci\u00e8ncies socials.<\/p>\n\n\n\n

La import\u00e0ncia de tractar \u201cles q\u00fcestions socialment vives\u201d o \u201cels problemes socials rellevants\u201d en l\u2019ensenyament de les ci\u00e8ncies socials, la geografia i la hist\u00f2ria forma part d\u2019una antiga tradici\u00f3 els or\u00edgens de la qual venen del temps de Dewey i l\u2019Escola Nova, si no de m\u00e9s enll\u00e0. Ha estat, per\u00f2, una tradici\u00f3 minorit\u00e0ria que, des de fa uns anys, ha anat adquirint m\u00e9s rellev\u00e0ncia tant com a resultat de la seva incorporaci\u00f3 als curr\u00edculums, de la pres\u00e8ncia de propostes innovadores i de materials curriculars com dels resultats de la recerca en les disciplines de l\u2019\u00e0rea.<\/p>\n\n\n\n

Pel que fa al curr\u00edculum cada vegada s\u2019insisteix m\u00e9s a pr\u00e0cticament arreu del m\u00f3n en qu\u00e8 la finalitat m\u00e9s important dels ensenyament socials, geogr\u00e0fics i hist\u00f2rics \u00e9s la formaci\u00f3 d\u2019una ciutadania democr\u00e0tica capa\u00e7 d\u2019ubicar-se en el seu m\u00f3n i participar en la seva millora.<\/p>\n\n\n\n

Per altra banda, cada vegada hi ha m\u00e9s propostes que consideren que els \u201cproblemes socials rellevants\u201d o les \u201cq\u00fcestions socialment vives\u201d, haurien de convertir-se en els continguts centrals del curr\u00edculum de ci\u00e8ncies socials, geografia i hist\u00f2ria, per donar resposta als reptes de la societat del segle XXI. \u00c9s, s\u2019afirma, la manera de donar sentit a \u201cla compet\u00e8ncia social i ciutadana\u201d, ja que es parteix de la realitat, es focalitza en ella i es busca l’acci\u00f3 conscient, responsable i informada. Per aquest motiu, l’actualitat en forma de problemes socials ha de ser part activa del coneixement que es transmet als centres escolars. Per Legardez (2003), les \u201cquestions sociales et historiques, socialement vives\u201d s\u00f3n aquelles que posseeixen els requisits seg\u00fcents: a) han d\u2019estar vives en la societat; b) vives en els sabers de refer\u00e8ncia; c) i, vives en els sabers escolars. Per Evans, Newman y Saxe (1996), \u201cles q\u00fcestions problem\u00e0tiques s\u00f3n aquelles en les que la gent pot discrepar de manera intel\u00b7ligent i ben informada\u201d i que es refereixen al passat, al present i al futur i poden centrar-se en fets, valors, creences, etc<\/p>\n\n\n\n

Documents de treball:<\/h2>\n\n\n\n