{"id":48,"date":"2015-04-09T11:57:36","date_gmt":"2015-04-09T11:57:36","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/josepmariafortuny\/publicacions-cientifiques\/"},"modified":"2026-03-24T11:00:23","modified_gmt":"2026-03-24T11:00:23","slug":"publicacions-cientifiques","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/josepmariafortuny\/publicacions-cientifiques\/","title":{"rendered":"Publicacions cient\u00edfiques"},"content":{"rendered":"\n

Articles <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

2026<\/em><\/p>\n\n\n\n

Garc\u00eda-Honrado, I., Fortuny J.M., Tom\u00e1s Recio, T. & Richard P. (2026). \u00c9mergence de l’art de l’argumentation: l’instrumentation de l’IA dans la formation des enseignants de math\u00e9matiques en Van Vaerenbergh, S. Et altri (edit). Actas del Octavo Simposio sobre el Estudio del Trabajo Matem\u00e1tico (ETM8). Editorial Universidad de Cantabria. Santander<\/em>. https:\/\/doi.org\/10.22429\/Euc2026.005<\/a><\/p>\n\n\n\n

2025<\/em><\/p>\n\n\n\n

Castro, T., C\u00e1rcamo, A.,& Fortuny, J. M. (2025). A hypothetical learning trajectory for the construction of trigonometric equations with infinite solutions. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology<\/em> (TMES), <\/em>(1), <\/em>77-86. https:\/\/doi.org\/10.1080\/0020739X.2025.2487937<\/a><\/p>\n\n\n\n

Fortuny, J. M, Rodr\u00edguez, R., &. S\u00e1nchez, M. V. (2025). Uso de un diagrama hist\u00f3rico como fuente de aprendizaje de la geometr\u00eda. Bolema,<\/em> 39, (e230087), <\/em>1-21. https:\/\/dx.doi.org\/10.1590\/1980-4415v39a230087<\/a><\/p>\n\n\n\n

2024<\/em><\/p>\n\n\n\n

Rozas-Torres, E., C\u00e1rcamo, A., & Fortuny, J. M. (2024). Concepciones Previas sobre Sistemas de Ecuaciones Lineales: un Estudio Exploratorio con Estudiantes Universitarios. Bolema,<\/em> 38, (e230153), <\/em>1-22 .<\/em> https:\/\/doi.org\/10.1590\/1980-4415v38a230153<\/a><\/p>\n\n\n\n

2023<\/em><\/p>\n\n\n\n

C\u00e1rcamo, A., Fortuny, J. M., & Fuentealba C. E. (2023). Identificando una progresi\u00f3n de aprendizaje para un sistema de ecuaciones lineales con infinitas soluciones. Formaci\u00f3n Universitaria,<\/em> 16, <\/em>(1), <\/em>77-86. http:\/\/dx.doi.org\/10.4067\/S0718-50062023000100077<\/a><\/p>\n\n\n\n

2022<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ricart, Maria, Assumpta Estrada, and Josep Maria Fortuny. 2022. \u201cAnalysis of Tutoring in the Professional Development of STEM Teachers\u201d Mathematics<\/em> 10, no. 18: 3331. https:\/\/doi.org\/10.3390\/math10183331<\/a><\/p>\n\n\n\n

2021<\/em><\/p>\n\n\n\n

Fortuny, J. M. Recio, T., Richard P. & Roanes-Lozano, E. 2021. An\u00e1lisis del discurso de los profesores en formaci\u00f3n en un contexto de innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica en geometr\u00eda. Annales de didactique et de sciences cognitives. volume 26, p. 195 \u2013 220. https:\/\/mathinfo.unistra.fr\/irem\/publications\/adsc\/volumes\/#c41164<\/a><\/p>\n\n\n\n

Clemente, F., & Fortuny, J. M. (2021). Egyptian Fractions and Representation Registers in the Construction of the Fraction Concept. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 17<\/em>(7), em1984. https:\/\/doi.org\/10.29333\/ejmste\/10992<\/a><\/p>\n\n\n\n

C\u00e1rcamo, A,. Fortuny, J. M. y Fuentealba, C. (2021). Las trayectorias hipot\u00e9ticas de aprendizaje:un ejemplo en un curso de \u00e1lgebra lineal. Ense\u00f1anza de las Ciencias, 39(1), 45-63.https:\/\/doi.org\/10.5565\/rev\/ensciencias.2857<\/a><\/p>\n\n\n\n

2019<\/em><\/p>\n\n\n\n

C\u00e0rcamo, A. , Fortuny, J. M., Fuentealba, C. (2019). Identifying a learning progression for the resolution of a system of linear equations, in M. Graven, H. Venkat, A. Essien & P. Vale (Eds.). Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education <\/em>(Vol. 4). Pretoria, South Africa: PME<\/p>\n\n\n\n

2018<\/em><\/p>\n\n\n\n

Richard, P. R., Gagnon M., Fortuny ,J. M. (2018). Connectedness of Problems and Impasse Resolution in the Solving Process in Geometry: A Major Educational Challenge. in Herbst, P., Cheah, U.H., Richard, P.R., Jones, K. (Eds.) International Perspectives on the Teaching and Learning of Geometry in Secondary Schools. <\/em>Springer, p 357-375. https:\/\/www.springer.com\/us\/book\/9783319774756<\/a><\/p>\n\n\n\n

2017<\/em><\/p>\n\n\n\n

Carcamo, A., Fortuny, J.M., Fuentealba, C.. (2017). The emergent models in linear algebra: an example with spanning set and span. Teaching Mathematics and Its Applications: International Journal of the IMA.<\/em> https:\/\/doi.org\/10.1093\/teamat\/hrx015<\/a><\/p>\n\n\n\n

2016<\/em><\/p>\n\n\n\n

Carcamo, A. , Fortuny, J.M., Gomez, j. (2016). Mathematical modelling and the learning trajectory: tools to support the teaching of linear algebra. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology<\/em> (TMES). <\/a>http:\/\/www.jotse.org\/index.php\/jotse\/article\/view\/177\/204<\/a><\/p>\n\n\n\n

Paneque, J., Cobo, P., Fortuny J. M. ( 2016). Intelligent Tutoring and the Development of Argumentative Competence. Technology, Knowledge and Learning<\/em>. <\/em>http:\/\/link.springer.com\/article\/10.1007%2Fs10758-016-9283-y<\/a><\/p>\n\n\n\n

2015<\/em><\/p>\n\n\n\n

Guinjoan, M., Fortuny, J.M., Guti\u00e9rrez, A. (2015).<\/em>  <\/em>An\u00e1lisis del comportamiento de alumnos expertos resolutores de problemas en el contexto del concurso matem\u00e1tico Pruebas Canguro. Ense\u00f1anza de las Ciencias<\/em>, 33<\/em>(1), 29-46. doi: 10.5565\/rev\/ensciencias.1438<\/a><\/p>\n\n\n\n

2014<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ferrer, M. R., Fortuny, J.M. Morera, L. (2014). Efectos de la actuaci\u00f3n docente en la generaci\u00f3n de oportunidades de aprendizaje matem\u00e1tico. Ense\u00f1anza de las ciencias,<\/em> 32<\/em>(3), 385-405. doi: doi:10.5565\/rev\/ensciencias.1231<\/a><\/p>\n\n\n\n

2013<\/em><\/p>\n\n\n\n

Richard, P.R., Gagnon, M.,  Fortuny, J.M. (2013). Means of choice for interactive management of dynamic geometry problems based on instrumented behaviour. American Journal of Computational Mathematics,Applied Computing, 3, 41-51.<\/em> doi: 10.4236\/ajcm.2013.33B008<\/a>  <\/p>\n\n\n\n

2012<\/em><\/p>\n\n\n\n

Fortuny, J.M., Rodr\u00edguez, R. (2012). Aprender a mirar con sentido: facilitar la interpretaci\u00f3n de las interacciones en el aula.<\/a> Avances de Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica, 1, <\/em>23-37.<\/p>\n\n\n\n

Morera, L., Fortuny, J. M. i Planas, N. (2012). Momentos clave en el aprendizaje de isometr\u00edas en un entorno de clase colaborativo y tecnol\u00f3gico. Ense\u00f1anza de las Ciencias, 30<\/em>(1), 143-154. doi: 10.5565\/rev\/ec\/v30n1.569<\/a><\/p>\n\n\n\n

2011<\/em><\/p>\n\n\n\n

Fortuny, J.M., Gagnon, M., Leduc, N., Puertas, E., Richard, P.R. et Tessier-Baillargeon, M. (2011). Theoretical Fundaments for an Intelligent Tutorial System Towards the Learning of Geometry at a High School Level. ZDM – The International Journal on Mathematics Education, 43, <\/em>425-439. doi: 10.1007\/s11858-011-0320-y<\/p>\n\n\n\n

2010<\/em><\/p>\n\n\n\n

Richard, Philippe R., Fortuny, J.M., Meavilla, V. (2010). Textos cl\u00e1sicos y geometr\u00eda din\u00e1mica: estudio de un aporte mutuo para el aprendizaje de la geometr\u00eda. Ense\u00f1anza de las Ciencias, 28<\/em>(1), 95-115.<\/p>\n\n\n\n

2009<\/em><\/p>\n\n\n\n

Iranzo, N., Fortuny, J.M. (2009). La influencia conjunta del uso de geogebra y l\u00e1piz y papel en la adquisici\u00f3n de competencia del alumnado. Ense\u00f1anza de las Ciencias, 27(3), 433\u2013446.<\/p>\n\n\n\n

Richard, P.R., Cobo, P., Fortuny, J.M. et Hohenwarter, M. (2009). Training teachers to manage problem-solving classes with computer support, Journal of Applied Computing, 5(1),<\/em> 38-50.<\/p>\n\n\n\n

Planas, N., Fortuny, J. M., Iranzo, N. (2009). An\u00e1lisis de casos por un equipo de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n: ejemplos para la formaci\u00f3n del profesorado. UNO-Revista de Did\u00e1ctica de la Matem\u00e1tica, 51<\/em>, 103-114.<\/p>\n\n\n\n

2008<\/em><\/p>\n\n\n\n

Planas, N., Fortuny, J. M., Iranzo, N. (2008). Uso de casos profesionales para incidir en la capacitaci\u00f3n del profesorado de matem\u00e1ticas en formaci\u00f3n, UNO-Revista de Did\u00e1ctica de la Matem\u00e1tica, 30, <\/em>1-12.<\/p>\n\n\n\n

2007<\/em><\/p>\n\n\n\n

Cobo, P., Fortuny, J.M., Puertas, E. et Richard, P.R. (2007). AgentGeom: a multiagent system for pedagogical support in a geometric proof problem. International Journal of Computers for Mathematical Learnin, <\/em>XII<\/em>, 20-30.<\/p>\n\n\n\n

 Richard, P.R., Fortuny, J.M. (2007). Am\u00e9lioration des comp\u00e9tences argumentatives \u00e0 l\u00bfaide d\u2019un syst\u00e8me tutoriel en classe demath\u00e9matique au secondaire. Annales de didactique et de sciences cognitives, <\/em>12<\/em>, 83-216.<\/p>\n\n\n\n

2005<\/em><\/p>\n\n\n\n

Cobo, P., Fortuny, J.M. (2005). La tutorizaci\u00f3n humana y artificial en la resoluci\u00f3n de problemas de matem\u00e1ticas. Revista de Educaci\u00f3n a Distancia, <\/em>s\/p.<\/p>\n\n\n\n

2004<\/em><\/p>\n\n\n\n

Murillo, J., Fortuny, J.M. (2004). Interactividad en la red con actividades CABRI. Revista de educaci\u00f3n, <\/em>6-7<\/em>, 295-316.<\/p>\n\n\n\n

Estrada, A., Batanero, C., Fortuny, J. M. (2004). Un estudio sobre conocimientos de estad\u00edstica elemental de profesores en formaci\u00f3n. Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica, <\/em>16<\/em>, 89-11.<\/p>\n\n\n\n

Estrada, A., Batanero, C., Fortuny, J. M. (2004). Un estudio comparado de las actitudes hacia la estad\u00edstica en profesores en formaci\u00f3n y en ejercicio. Ense\u00f1anza de las ciencias<\/em>, 22, 263- 274.<\/p>\n\n\n\n

2002<\/em><\/p>\n\n\n\n

Gomez, J., Fortuny, J.M. (2002). Contribuci\u00f3n al estudio de los procesos de modelizaci\u00f3n en la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas en escuelas universitarias. UNO-Revista de Did\u00e1ctica de la Matem\u00e1tica, <\/em>31<\/em>, 7-23.<\/p>\n\n\n\n

2001<\/em><\/p>\n\n\n\n

Fortuny, J.M.; Gim\u00e9nez, J. (2001). Razonamientos geom\u00e9tricos de alto nivel y actividades predemostrativas con alumnos de 12-16 a\u00f1os. UNO-Revista de Did\u00e1ctica de la Matem\u00e1tica, <\/em>28<\/em>, 20-38.<\/p>\n\n\n\n

2000<\/em><\/p>\n\n\n\n

Cobo, P., Fortuny, J.M. (2000). Social interactions and cognitive effects in contexts of area-comparison problem solving. Educational Studies in Mathematics, <\/em>42<\/em>,115 -140.<\/p>\n\n\n\n

1999<\/em><\/p>\n\n\n\n

Fortuny, J.M., Trevijano, D., Mart\u00edn, J.F., Murillo, J. (1999). Un modelo de dise\u00f1o interactivo como soporte y ampliaci\u00f3n instruccional en la ense\u00f1anza de la geometr\u00eda en la ESO. Revista de educaci\u00f3n,  <\/em>2, 27-52.<\/p>\n\n\n\n

Meavilla, V., Fortuny, J.M. (1999). Interacciones verbales y ense\u00f1anza-aprendizaje del \u00e1lgebra lineal. UNO-Revista de Did\u00e1ctica de la Matem\u00e1tica,<\/em> 21, 81-104.<\/p>\n\n\n\n

1994<\/em><\/p>\n\n\n\n

Fortuny, J.M., Gimenez, J., Alsina, C. (1994). Integrated assessement on mathematics. Educational Studies in Mathematics, <\/em>27<\/em>, 401-412.<\/p>\n\n\n\n

 1991<\/em><\/p>\n\n\n\n

Izquierdo, M., Fortuny, J.M. (1991). Elaboraci\u00f3n de instrumentos de evaluaci\u00f3n de los conocimientos de Ciencias y Matem\u00e1ticas. Formaci\u00f3n del Profesorado, 1, <\/em>169-179.<\/p>\n\n\n\n

Gutierrez, A., Jaime, A., Fortuny, J.M. (1991). An alternative paradigm to evaluate the adquisition of the Van Hiele Levels. Journal for Research in Mathematics Education, 1, <\/em>237-251.<\/p>\n\n\n\n

1984<\/em><\/p>\n\n\n\n

Fortuny, J.M. (1984)<\/em> Espacios con producto interior probabil\u00edstico.Stochastica.  V8 (3), 229-248. Barcelona. 1984.           <\/em><\/p>\n\n\n\n

Cap\u00edtol de llibres<\/strong><\/p>\n\n\n\n

2015<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ferrer, M., Dorman M. and Fortuny J. M. (2015). The classroom discussion and the exploitation of opportunities to learn mathematics. Research Report, in Proceedings PME 39. Tasmania University. Hobart <\/em><\/p>\n\n\n\n

2010<\/em><\/p>\n\n\n\n

Morera, L., Iranzo, N., Fortuny, J.M. (2010). Search of \u201ckey episodes\u201d in the students\u2019 learning of isometries. En Mathematics in different settings <\/em>(pp.75-75).Belo Horizonte: UFMG.<\/p>\n\n\n\n

Morera, L., Fortuny, J.M. (2010). Momentos clave en el aprendizaje de isometr\u00edas. En Investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n matem\u00e1tica XIV <\/em>(pp. 435- 450). Lleida: Edicions de la Universitat de Lleida.<\/p>\n\n\n\n

Fortuny, J.M., Iranzo, N., Morera. L. (2010). Geometria y tecnolog\u00eda. En Investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n Matem\u00e1tica XIV <\/em>(pp. 69-87). Lleida: Edicions de la Universitat de Lleida.<\/p>\n\n\n\n

2009<\/em><\/p>\n\n\n\n

Iranzo, N,. Fortuny, J. M. (2009). La co-emergengia de t\u00e9cnicas de pael y l\u00e1piz y t\u00e9cnicas de geometria din\u00e0mica en la resoluci\u00f3n de problemas de geometria. En  Recio, T. (Editor) Geometr\u00eda Din\u00e1mica <\/em>(pp. 101-123). Madrid: Grupo Ananya.<\/p>\n\n\n\n

Gim\u00e9nez, J.; Fortuny, J.M.; Badillo, E. (2009). Creatividad y pr\u00e1ctica profesional en el profesorado de matem\u00e1ticas. En N. Planas, A. Alsina (Eds.), Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica y buenas pr\u00e1cticas. Infantil, primaria, secundaria y educaci\u00f3n superior<\/em> (pp. 254-265). Editorial Gra\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Richard, P.R., Iranzo, N., Fortuny, J.M., Tessier-Baillargeon, M. (2009). Influence of dynamic geometry and problem solving strategies toward an interactive tutorial system. In T. Bastiaens et al. (Eds.), Proceedings of World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education 2009<\/em> (pp. 649-658). Chesapeake, VA: AACE.Education.<\/p>\n\n\n\n

2008<\/em><\/p>\n\n\n\n

Iranzo, N. , Fortuny, J. M. (2008). The influence of DGS on plane geometry problem solving strategies. En  Proceedings of the 32nd<\/sup> Psychology of Mathematics Education Conference <\/em>(pp.123-133). Moreria: PNM.<\/p>\n\n\n\n

Iranzo, N. , Fortuny, J. M. (2008). La influencia del SGD en las estrategias de resoluci\u00f3n de problemas de geometr\u00eda. En Actas de la Sociedad Espa\u00f1ola de Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica <\/em>(pp. 20-30). Badajoz: Publicacions Universidad de Badajoz.<\/p>\n\n\n\n

2006<\/em><\/p>\n\n\n\n

Cobo, P., Fortuny, J. M. (2006). La tutorizaci\u00f3n sistem\u00e1tica como estrategia de formaci\u00f3n en resoluci\u00f3n de problemas de matem\u00e1ticas. En Penalva, M. C. , Escudero I.y barba D. (Editores) Conocimiento, Entornos de aprendizaje y tutorizaci\u00f3n para la formaci\u00f3n del<\/em> profesorado de matem\u00e1ticas <\/em>(pp. 111-126). Granada: Proyecto sur.<\/p>\n\n\n\n

2003<\/em><\/p>\n\n\n\n

Rodr\u00edguez, R., Fortuny, J.M. (2003). El aprendizaje de las matem\u00e1ticas como participaci\u00f3n y pr\u00e1ctica de una comunidad virtual. En Investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n matem\u00e1tica: s\u00e9ptimo Simposio de la Sociedad Espa\u00f1ola de<\/em> Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica <\/em>(pp. 299-309). Granada: Universidad de Granada.<\/p>\n\n\n\n

1997<\/em><\/p>\n\n\n\n

Gimenez, J., Fortuny, J.M. (1997). Do desenho a demostra\u00e7ao geometrica e inova\u00e7ao curricular. En Actas do encontro 1997 de la Sociedad Portuguesa de Ciencias de la Educaci\u00f3n <\/em>(pp. 9- 30). SPCE.<\/p>\n\n\n\n

1996<\/em><\/p>\n\n\n\n

Izquierdo, M.M., Fortuny, J.M., Geli, A.M., Gen\u00e9, A. (1996). Un proyecto de departamento: elaboraci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de instrumentos de diagn\u00f3stico de los Conocimientos. En Elaboraci\u00f3n de instrumentos de evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica de los conocimientos de<\/em> Ciencias y de Matem\u00e1ticas en los niveles no universitarios <\/em>(pp. 7-24). Bellaterra: Departament de Did\u00e0ctica de la Matem\u00e0tica i de les Ci\u00e8ncies Experimentals. UAB.<\/p>\n\n\n\n

Gimenez, J., Fortuny, J.M. (1996). Explorando un modelo integrado de evaluaci\u00f3n con profesores en formaci\u00f3n. En El proceso de llegar a ser un profesor de primaria (pp. <\/em>251-272). Granada: Comares.<\/p>\n\n\n\n

1990<\/em><\/p>\n\n\n\n

Fortuny, J. M. (1990) Informaci\u00f3n y Control en  Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica<\/a>..en S. Llinares y M. V. Sanchez (Ed), 1990. Teoria y Pr\u00e1ctica en Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica. Editorial Ediciones Alfar. Sevilla ISBN 84-86256-86-0<\/p>\n\n\n\n

Llibres<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

2015<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ferrer, M., Dorman M. and Fortuny J. M. (2015). The classroom discussion and the exploitation of opportunities to learn mathematics. Research Report, in Proceedings PME 39. Tasmania University. Hobart<\/em><\/p>\n\n\n\n

2010<\/em><\/p>\n\n\n\n

Morera, L., Iranzo, N., Fortuny, J.M. (2010). Search of \u201ckey episodes\u201d in the students\u2019 learning of isometries. En Mathematics in different settings <\/em>(pp.75-75).Belo Horizonte: UFMG.<\/p>\n\n\n\n

Morera, L., Fortuny, J.M. (2010). Momentos clave en el aprendizaje de isometr\u00edas. En Investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n matem\u00e1tica XIV <\/em>(pp. 435- 450). Lleida: Edicions de la Universitat de Lleida.<\/p>\n\n\n\n

Fortuny, J.M., Iranzo, N., Morera. L. (2010). Geometria y tecnolog\u00eda. En Investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n Matem\u00e1tica XIV <\/em>(pp. 69-87). Lleida: Edicions de la Universitat de Lleida.<\/p>\n\n\n\n

2009<\/em><\/p>\n\n\n\n

Iranzo, N,. Fortuny, J. M. (2009). La co-emergengia de t\u00e9cnicas de pael y l\u00e1piz y t\u00e9cnicas de geometria din\u00e0mica en la resoluci\u00f3n de problemas de geometria. En  Recio, T. (Editor) Geometr\u00eda Din\u00e1mica <\/em>(pp. 101-123). Madrid: Grupo Ananya.<\/p>\n\n\n\n

Gim\u00e9nez, J.; Fortuny, J.M.; Badillo, E. (2009). Creatividad y pr\u00e1ctica profesional en el profesorado de matem\u00e1ticas. En N. Planas, A. Alsina (Eds.), Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica y buenas pr\u00e1cticas. Infantil, primaria, secundaria y educaci\u00f3n superior<\/em> (pp. 254-265). Editorial Gra\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Richard, P.R., Iranzo, N., Fortuny, J.M., Tessier-Baillargeon, M. (2009). Influence of dynamic geometry and problem solving strategies toward an interactive tutorial system. In T. Bastiaens et al. (Eds.), Proceedings of World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education 2009<\/em> (pp. 649-658). Chesapeake, VA: AACE.Education.<\/p>\n\n\n\n

2008<\/em><\/p>\n\n\n\n

Iranzo, N. , Fortuny, J. M. (2008). The influence of DGS on plane geometry problem solving strategies. En  Proceedings of the 32nd<\/sup> Psychology of Mathematics Education Conference <\/em>(pp.123-133). Moreria: PNM.<\/p>\n\n\n\n

Iranzo, N. , Fortuny, J. M. (2008). La influencia del SGD en las estrategias de resoluci\u00f3n de problemas de geometr\u00eda. En Actas de la Sociedad Espa\u00f1ola de Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica <\/em>(pp. 20-30). Badajoz: Publicacions Universidad de Badajoz.<\/p>\n\n\n\n

2006<\/em><\/p>\n\n\n\n

Cobo, P., Fortuny, J. M. (2006). La tutorizaci\u00f3n sistem\u00e1tica como estrategia de formaci\u00f3n en resoluci\u00f3n de problemas de matem\u00e1ticas. En Penalva, M. C. , Escudero I.y barba D. (Editores) Conocimiento, Entornos de aprendizaje y tutorizaci\u00f3n para la formaci\u00f3n del<\/em> profesorado de matem\u00e1ticas <\/em>(pp. 111-126). Granada: Proyecto sur.<\/p>\n\n\n\n

2003<\/em><\/p>\n\n\n\n

Rodr\u00edguez, R., Fortuny, J.M. (2003). El aprendizaje de las matem\u00e1ticas como participaci\u00f3n y pr\u00e1ctica de una comunidad virtual. En Investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n matem\u00e1tica: s\u00e9ptimo Simposio de la Sociedad Espa\u00f1ola de<\/em> Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica <\/em>(pp. 299-309). Granada: Universidad de Granada.<\/p>\n\n\n\n

1997<\/em><\/p>\n\n\n\n

Gimenez, J., Fortuny, J.M. (1997). Do desenho a demostra\u00e7ao geometrica e inova\u00e7ao curricular. En Actas do encontro 1997 de la Sociedad Portuguesa de Ciencias de la Educaci\u00f3n <\/em>(pp. 9- 30). SPCE.<\/p>\n\n\n\n

1996<\/em><\/p>\n\n\n\n

Gim\u00e9nez, J., Fortuny, J.M. (1996). Becoming a primary teacher issues from mathematics education. <\/em>Barcelona: Gim\u00e9nez<\/p>\n\n\n\n

1994<\/em><\/p>\n\n\n\n

Alsina, C. Y Fortuny J. M. (1994) La matem\u00e1tica del consumidor. Proyecto Sur. Granada<\/p>\n\n\n\n

Fortuny , J. M. (1980). Construccions geom\u00e8triques<\/a>. Pub UAB. Barcelona<\/p>\n\n\n\n

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Articles 2026 Garc\u00eda-Honrado, I., Fortuny J.M., Tom\u00e1s Recio, T. & Richard P. (2026). \u00c9mergence de l’art de l’argumentation: l’instrumentation de l’IA dans la formation des enseignants de math\u00e9matiques en Van Vaerenbergh, S. Et altri (edit). Actas del Octavo Simposio sobre el Estudio del Trabajo Matem\u00e1tico (ETM8). Editorial Universidad de Cantabria. Santander. https:\/\/doi.org\/10.22429\/Euc2026.005 2025 Castro, T., […]<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-48","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/josepmariafortuny\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/48","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/josepmariafortuny\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/josepmariafortuny\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/josepmariafortuny\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/josepmariafortuny\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=48"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/josepmariafortuny\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/48\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":696,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/josepmariafortuny\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/48\/revisions\/696"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/josepmariafortuny\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=48"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}