{"id":2623,"date":"2011-03-21T10:32:13","date_gmt":"2011-03-21T10:32:13","guid":{"rendered":"http:\/\/obmec.wordpress.com\/?p=1"},"modified":"2011-03-21T10:32:13","modified_gmt":"2011-03-21T10:32:13","slug":"hello-world","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/laprec\/2011\/03\/21\/hello-world\/","title":{"rendered":"Presentaci\u00f3n del Informe del Conocimiento en el mundo \u00e1rabe 2009"},"content":{"rendered":"

\u201cSin una libertad completa, no puede desarrollarse la sociedad del conocimiento\u201d <\/strong><\/h2>\n

El Observatorio Mediterr\u00e1neo de la Comunicaci\u00f3n (OMEC) present\u00f3 el pasado jueves 29 de abril, en la sala de actos del rectorado de la UAB, el Informe del Conocimiento en el mundo \u00e1rabe 2009<\/a>. Se trata de un trabajo elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y la Fundaci\u00f3n Mohammed bin Rashid al Maktoum. Este trabajo expone en que estado se encuentra el desarrollo de la sociedad del conocimiento en los pa\u00edses \u00e1rabes, y qu\u00e9 factores juegan a favor y en contra de este desarrollo.<\/h3>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Para realizar la presentaci\u00f3n, y con la colaboraci\u00f3n de Casa \u00c1rabe-IEAM<\/a>, el OMEC recibi\u00f3 al director del proyecto del Informe, Ghaith Fariz, y a la autora del mismo, Nagla Rizk. Present\u00f3 el acto la rectora de Relaciones Internacionales de la UAB, Merc\u00e8 Unzeta; y lo moder\u00f3 Teresa Vel\u00e1zquez, catedr\u00e1tica y presidenta del OMEC.<\/p>\n

Fariz, el primero en tomar la palabra, record\u00f3 los problemas que a\u00fan persisten en los pa\u00edses \u00e1rabes, y que se recogen en los informes del \u00cdndice de Desarrollo Humano: pobreza, paro entre la poblaci\u00f3n m\u00e1s joven, conflictos internos y externos\u2026 En este marco, Fariz plante\u00f3 la crisis econ\u00f3mica global como un buen momento para pararnos y reflexionar sobre qu\u00e9 modelo de desarrollo es el que queremos impulsar.<\/p>\n

El director del proyecto del Informe plante\u00f3 tambi\u00e9n que el desarrollo econ\u00f3mico de una sociedad no garantiza otras libertades: \u201cLa libertad, como el conocimiento, no es fragmentable; o accedes o no\u201d, remarc\u00f3 Fariz. El ejemplo m\u00e1s claro son los pa\u00edses del Golfo P\u00e9rsico, donde el comercio de petr\u00f3leo ha supuesto un aumento de la libertad econ\u00f3mica, mientras otras libertades contin\u00faan en una situaci\u00f3n precaria.<\/p>\n

Por \u00faltimo, Ghaith Fariz marc\u00f3 algunos de los objetivos que ayudar\u00edan a los pa\u00edses \u00e1rabes a reforzar la sociedad del conocimiento: reducir la tasa de analfabetismo, retener a los estudiantes de ciclos superiores o aumentar la inversi\u00f3n en investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n.<\/p>\n

Por su parte, la autora del Informe, Nagla Rizk, se centr\u00f3 en c\u00f3mo el conocimiento se rige por las leyes de la propiedad y el mercado: \u201cEl desarrollo de la sociedad del conocimiento en los pa\u00edses \u00e1rabes requiere un sistema de propiedad intelectual flexible, que no est\u00e9 basado en la industria y la econom\u00eda\u201d, como, continu\u00f3 explicando Rizk, ha sido de forma hist\u00f3rica la transmisi\u00f3n del conocimiento.<\/p>\n

Rizk, profesora de Econom\u00eda en la Universidad Americana de El Cairo, present\u00f3 algunas pinceladas de un proyecto en curso actualmente. Se trata de una propuesta de nuevos indicadores para medir el desarrollo del conocimiento, \u201cun sistema de medici\u00f3n alternativo al del Banco Mundial\u201d, apunt\u00f3.<\/p>\n

La rectora de Relaciones Internacionales de la UAB, Merc\u00e8 Unzeta, cerr\u00f3 el acto proponiendo un fortalecimiento de las relaciones entre las universidades de diferentes pa\u00edses y regiones, \u201ccomo instituciones responsables de la creaci\u00f3n y transmisi\u00f3n del conocimiento\u201d.<\/p>\n

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