Abordar, de manera honesta, la lengua a trav\u00e9s del curr\u00edculo exige una estrecha colaboraci\u00f3n entre investigadores expertos en lenguas e investigadores expertos en diferentes \u00e1reas de conocimiento, en los cuales aportan no solo la experiencia en su campo, sino tambi\u00e9n la tradici\u00f3n discursiva propia de cada disciplina.<\/p>\n\n\n\n
Esta es la raz\u00f3n de existir del grupo LED, que se constituy\u00f3 en el septiembre de 2013 con la finalidad de orientas la investigaci\u00f3n sobre la relaci\u00f3n entre desarrollo ling\u00fc\u00edstico y aprendizajes curriculares desde las perspectivas te\u00f3ricas y metodol\u00f3gicas complementarias que aportaban miembros procedentes de disciplinas distintas.<\/p>\n\n\n\n
Pese a la dificultad que supone el establecimiento de equipos multidisciplinares dentro del entorno universitario, dada la adscripci\u00f3n del personal PDI en \u00e1reas de conocimiento y departamentos, el LED se ha dotado de la participaci\u00f3n de doctores adscritos a cuatro departamentos diferentes de la UAB: a<\/em>) Did\u00e1ctica de la lengua i la literatura (DLL); b<\/em>) Pedagog\u00eda sistem\u00e1tica y social (PSS); c<\/em>) Did\u00e1ctica de la educaci\u00f3n f\u00edsica, y d<\/em>) Filolog\u00eda hisp\u00e1nica.<\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s, el LED colabora regularmente con investigadores de Pedagog\u00eda Aplicada, Did\u00e1ctica de las CCNN, Did\u00e1ctica de las CCSS, Did\u00e1ctica de las Matem\u00e1ticas, Did\u00e1ctica de la M\u00fasica, Psicolog\u00eda de la Educaci\u00f3n, Ling\u00fc\u00edstica Aplicada y Traducci\u00f3n e Interpretaci\u00f3n. La colaboraci\u00f3n de esos investigadores \u2014que est\u00e1n encuarados en proyectos SGR relacionados con las propias \u00e1reas de conocimiento\u2014 se sustancia en acciones concretas, como la redacci\u00f3n del proyecto de investigaci\u00f3n interdisciplinario \u201cPathway\u201d (Ref. 2015ARMIF00001), proyecto coordinado por la investigadora del LED Dra. Escobar Urmeneta (\u00e1rea de DLL). El LED tambi\u00e9n cuenta con la colaboraci\u00f3n de profesorado adscrito al \u00e1rea de Filolog\u00eda Inglesa y Ling\u00fc\u00edstica Aplicada a la Educaci\u00f3n de otras universidades no catalanas.<\/p>\n\n\n\n Desde el punto de vista metodol\u00f3gico, la visi\u00f3n proporcionada por el interaccionismo social (aprendizaje situado, comunidades de pr\u00e1ctica, competencia interactiva) propio del n\u00facleo impulsor del LED se ha visto complementada por un enfoque pedag\u00f3gico centrado en el estudio de propuestas innovadoras de car\u00e1cter eminentemente social (Dewey, 1938), que parten de la construcci\u00f3n y la contextualizaci\u00f3n del conocimiento en entornos ricos en contenido (Pepper, 1942). Esas fuentes de referencia complementarias ofrecen al nuevo grupo un marco te\u00f3rico y metodol\u00f3gico que enriquece y apuntala la propuesta de trabajo interdisciplinar iniciada por los proyectos de partenariado escuela-universidad iniciados por el equipo colaborativo CLIL-SI.<\/p>\n\n\n\n El LED lleva a cabo numerosas acciones de transferencia del conocimiento, en los \u00e1mbitos de: a<\/em>) la formaci\u00f3n continuada del profesorado AICLE, ICLES y de lenguas; b<\/em>) el dise\u00f1o de herramientas en l\u00ednea para la mejora ling\u00fc\u00edstica y la autoformaci\u00f3n; c<\/em>) el asesoramiento a las administraciones educativas sobre desarrollo curricular y formaci\u00f3n del professorado, y d<\/em>) el dise\u00f1o de material para la formaci\u00f3n del profesorado con enfoques empoderadores.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Abordar, de manera honesta, la lengua a trav\u00e9s del curr\u00edculo exige una estrecha colaboraci\u00f3n entre investigadores expertos en lenguas e investigadores expertos en diferentes \u00e1reas de conocimiento, en los cuales aportan no solo la experiencia en su campo, sino tambi\u00e9n la tradici\u00f3n discursiva propia de cada disciplina. Esta es la raz\u00f3n de existir del grupo […]<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-141","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/led\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/141","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/led\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/led\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/led\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/led\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=141"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/led\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/141\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":206,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/led\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/141\/revisions\/206"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/led\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=141"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}