{"id":131,"date":"2016-07-30T20:25:54","date_gmt":"2016-07-30T18:25:54","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/led\/rec-maicle\/"},"modified":"2016-07-30T20:25:54","modified_gmt":"2016-07-30T18:25:54","slug":"rec-maicle","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/led\/rec-maicle\/","title":{"rendered":"REC-MAICLE"},"content":{"rendered":"

REC-MAICLE<\/strong><\/span><\/p>\n

REC-MAICLE \u00e9s l’acr\u00f2nim amb qu\u00e8 es coneix el projecte “Estudi dels espais de reflexi\u00f3 compartida entre professorat novell i expert que brollen a partir de la creaci\u00f3 conjunta de material did\u00e0ctic per a l\u2019aprenentatge integrat de continguts i llengua en aules inclusives<\/strong>“. Aquest projecte ha rebut una subvenci\u00f3 del DURSI dins del programa ARIE (2008ARIE00034).<\/p>\n

Resum<\/strong><\/span><\/p>\n

La recerca demostra que el denominat paradigma de \u201cracionalitat t\u00e8cnica\u201d (Sch\u00f6n, 1983) o formaci\u00f3 del professorat -i encara m\u00e9s la inicial- basada en la transmissi\u00f3 de coneixements constru\u00efts a partir de la investigaci\u00f3 educativa no produeix millores sostenides en la pr\u00e0ctica educativa. Sch\u00f6n proposa com a alternativa una epistemologia de la pr\u00e0ctica en la qual es posa en relleu el coneixement inherent a aquesta pr\u00e0ctica. En la seva proposta, es desenvolupen les nocions de reflexi\u00f3 en l\u2019acci\u00f3 docent i de reflexi\u00f3 sobre l’acci\u00f3 docent. Aquest conjunt d’activitats t\u00e9 lloc davant unes noves situacions docents i contribueixen a la presa i execuci\u00f3 de decisions concretes, \u00e9s a dir, a la posada en funcionament d\u2019un \u201cexperiment\u201d per a desenvolupar una millor comprensi\u00f3 del fenomen i provocar un canvi en la situaci\u00f3. La reflexi\u00f3 en l\u2019acci\u00f3 docent implica, doncs, la construcci\u00f3 de noves formes de comprendre la realitat educativa i l\u2019adopci\u00f3 de decisions per a actuar sobre ella. La reflexi\u00f3 sobre l\u2019acci\u00f3 docent consisteix en la reflexi\u00f3 sobre els processos de construcci\u00f3 d\u2019aquestes formes i sobre els resultats educatius de les decisions preses en l\u2019acci\u00f3 (Cole i Knowles, 1993; Korthagen, 2001; Shulman, 1986; Shulman, 1993; Erlandson i Bifano, 1987).<\/p>\n

El present projecte aspira a comprendre de manera m\u00e9s profunda la reflexi\u00f3 compartida en i sobre l\u2019acci\u00f3 docent que sorgeix com a resultat de l\u2019elaboraci\u00f3 cooperativa i productiva del material docent entre el professorat de centres de secund\u00e0ria en actiu, el professorat en formaci\u00f3 inicial i els investigadors universitaris.<\/p>\n

Objectius<\/strong><\/span><\/p>\n

Aquest projecte t\u00e9 una doble finalitat:<\/p>\n

A) Finalitat d\u2019acci\u00f3<\/span>:<\/p>\n

Dissenyar i pilotar un model de co-participaci\u00f3 a tres bandes (Universitat \u2013 Instituts \u2013 CdA) per a l\u2019elaboraci\u00f3 de material did\u00e0ctic interdisciplinar (CCSS, CCNN, L1, L2 i LE) innovador per a aules inclusives, en un context de formaci\u00f3 inicial del professorat de secund\u00e0ria. El pilotatge persegueix una finalitat doble: a) valorar des de una perspectiva de \u201csentit com\u00fa compartit\u201d l\u2019efic\u00e0cia formadora del model dissenyat; i b) determinar l\u2019aplicabilitat del model a la col\u00b7laboraci\u00f3 amb altres CdA  o serveis educatius que promouen la innovaci\u00f3 educativa en aules inclusives a Catalunya a trav\u00e9s de propostes concretes.<\/p>\n

En resum: dissenyar i pilotar una experi\u00e8ncia d\u2019integraci\u00f3 de llengua i continguts curriculars en la formaci\u00f3 del professorat en i per a l\u2019acci\u00f3 innovadora en aules inclusives.<\/p>\n

Aquesta primera finalitat es subdivideix en un conjunt objectius que guien l\u2019acci\u00f3:<\/p>\n

    \n
  1. Dissenyar una experi\u00e8ncia multidisciplinar de formaci\u00f3 del professorat en i per a l\u2019acci\u00f3 innovadora en aules inclusives (Producte inicial).<\/li>\n
  2. Pilotar el pla de treball anterior de forma \u201csensible\u201d amb estudiants del FIPS UAB de les especialitats de lleng\u00fces, CCSS i CCNN i introduir-ne els ajustaments necessaris al disseny inicial.<\/li>\n
  3. Descriure el m\u00e8tode de treball seguit per tal de poder estendre l\u2019experi\u00e8ncia a la col\u00b7laboraci\u00f3 amb d\u2019altres CdA o serveis educatius, sempre que la valoraci\u00f3 global de l\u2019experi\u00e8ncia per part dels col\u00b7lectius implicats sigui positiva (Producte final).<\/li>\n<\/ol>\n

    B) Finalitat indagadora<\/span>:<\/p>\n

    Observar i analitzar aprofundidament el proc\u00e9s de formaci\u00f3 endegat per tal de:  a) identificar i caracteritzar els espais d\u2019interacci\u00f3 multidisciplinar que es creen com a conseq\u00fc\u00e8ncia de  l\u2019activitat generada;  i b) determinar l\u2019abast de la incid\u00e8ncia de la proposta en la formaci\u00f3 del professorat que s\u2019inicia en la doc\u00e8ncia, i la potencialitat de l\u2019experi\u00e8ncia per promoure canvis entre el professorat dels instituts participants no directament involucrats en aquesta. En resum: analitzar el proc\u00e9s i els resultats obtinguts per avaluar l\u2019efic\u00e0cia formadora de la proposta.<\/p>\n

    Aquesta segona finalitat es desglossa en dos objectius, que es concreten en un conjunt de preguntes de recerca que guien la indagaci\u00f3:<\/p>\n

      \n
    1. Identificar i caracteritzar els espais d\u2019interacci\u00f3 multidisciplinar que la proposta afavoreix.<\/li>\n
    2. Determinar l\u2019abast de la incid\u00e8ncia de la proposta en la formaci\u00f3 del professorat involucrat.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      REC-MAICLE REC-MAICLE \u00e9s l’acr\u00f2nim amb qu\u00e8 es coneix el projecte “Estudi dels espais de reflexi\u00f3 compartida entre professorat novell i expert que brollen a partir de la creaci\u00f3 conjunta de material did\u00e0ctic per a l\u2019aprenentatge integrat de continguts i llengua en aules inclusives“. Aquest projecte ha rebut una subvenci\u00f3 del DURSI dins del programa ARIE […]<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-131","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/led\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/131","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/led\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/led\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/led\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/led\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=131"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/led\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/131\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/led\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=131"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}