{"id":90,"date":"2026-03-20T18:15:23","date_gmt":"2026-03-20T16:15:23","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/liec\/?page_id=90"},"modified":"2026-03-26T11:46:04","modified_gmt":"2026-03-26T09:46:04","slug":"parlar-i-escriure","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/liec\/parlar-i-escriure\/","title":{"rendered":"Parlar i escriure"},"content":{"rendered":"\n

A finals dels anys 90, els professors i professores del grup LIEC<\/strong> ja est\u00e0vem conven\u00e7uts de l\u2019estreta relaci\u00f3 entre aprendre ci\u00e8ncies i aprendre a parlar, escriure, i llegir ci\u00e8ncies, i del paper del llenguatge com a instrument mediador per excel\u00b7l\u00e8ncia de l\u2019aprenentatge. Aquest convenciment, potser de manera inicial t\u00edmid – no deix\u00e0vem de ser professors i professores de ci\u00e8ncies – ens va portar a reflexionar i consensuar un marc de refer\u00e8ncia com\u00fa, a partir tamb\u00e9 de les aportacions que ens feien l\u2019\u00c0ngels Prat<\/strong> (de Did\u00e0ctica de la Llengua) i la Isabel G\u00f3mez<\/strong> (de Psicologia), i amb la coordinaci\u00f3 de la Neus Sanmart\u00ed<\/strong> i la Merc\u00e8 Izquierdo<\/strong>. Aix\u00ed vam comen\u00e7ar a dissenyar activitats i a investigar-ne la seva incid\u00e8ncia, on s\u2019enseny\u00e9s, expl\u00edcitament, a escriure alhora que aprenien contingut cient\u00edfic. En aquest context es van dissenyar tot de bastides per tal que els i les alumnes les facin servir per fer descripcions, justificacions o argumentacions. Tamb\u00e9 es va fer molt d\u2019\u00e8mfasis en el paper de la conversa i de les preguntes<\/strong> (tant les que fa el professorat com les que fan els i i les alumnes), i en concret de les preguntes investigables, a les classes de ci\u00e8ncies.
En aquesta \u00e8poca es va comen\u00e7ar a col\u00b7laborar amb la Universidade de Santiago de Compostela, concretament amb el grup RODA<\/strong> (Razonamiento, Discurso e Argumentaci\u00f3n) dirigit en aquell moment per la Dra. Marilar Jim\u00e9nez Aleixandre<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>
\n

El resultat de tot aquell treball va ser, entre d\u2019altres, el llibre Aprendre ci\u00e8ncies tot aprenent a escriure ci\u00e8ncies, coordinat per la Neus Sanmart\u00ed que va ser reconegut amb el Premi de Pedagogia Rosa Sensat 2002. El llibre El llibre proposa una manera d\u02bcensenyar ci\u00e8ncies que integra l\u02bcescriptura com a eina fonamental d\u02bcaprenentatge. Mostra com el fet de descriure, argumentar i explicar fen\u00f2mens ajuda l\u2019alumnat a co nstruir millor el coneixement cient\u00edfic. A partir d’exemples de pr\u00e0ctiques d’aula, defensa un enfocament reflexiu i comunicatiu per promoure el pensament cient\u00edfic dels i les alumnes de secund\u00e0ria.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>
\n

Vint anys despr\u00e9s, en Jordi Dom\u00e8nech Casal va publicar Mueve la lengua que el cerebro te seguir\u00e1, una obra on es proposen activitats aplicades a les aules de sobre com podem fer servir eines ling\u00fc\u00edstiques per promoure els tipus de processos mentals que volem ensenyar a l’alumnat: dissenyar experiments, treure conclusions de dades, determinar la certesa d’una proposici\u00f3\u2026 Les experi\u00e8ncies s’analitzen des de diferents marcs de la Filosofia del Llenguatge i la Did\u00e0ctica de les Ci\u00e8ncies, i es proposen 41 suports i bastides did\u00e0ctiques (plantilles, exemples, r\u00fabriques,\u2026). El manuscrit original del llibre va ser premiat amb el XXXI Premi Joan Profit\u00f3s d\u00b4Assaig Pedag\u00f2gic.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>
\n

Anteriorment, el 2004 es va publicar el llibre Pensar, actuar i parlar a la classe de ci\u00e8ncies: per un ensenyament de les ci\u00e8ncies racional i raonable, on la Merc\u00e8 Izquierdo i en Joan Aliberas plantegen la necessitat de caracteritzar la ci\u00e8ncia escolar per tal que pugui acomplir la tasca que t\u00e9 encomanada. En el llibre s\u2019analitzen diverses concepcions de ci\u00e8ncia per tal d\u2019identificar els aspectes b\u00e0sics de l\u2019activitat cient\u00edfica a l\u2019escola: l\u2019estructura de l\u2019activitat d\u2019aprenentatge, els valors que la mouen, els models te\u00f2rics que li proporcionen els continguts espec\u00edfics, els problemes te\u00f2rics i pr\u00e0ctics que apareixen, i el domini dels llenguatges que s\u00f3n necessaris per comunicar i llegir ci\u00e8ncies.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Contribucions m\u00e9s rellevants en aquesta tem\u00e0tica (ordenades cronol\u00f2gicament)<\/summary>
\n