{"id":99,"date":"2026-03-20T18:29:53","date_gmt":"2026-03-20T16:29:53","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/liec\/?page_id=99"},"modified":"2026-05-20T12:37:53","modified_gmt":"2026-05-20T10:37:53","slug":"pensament-critic","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/liec\/pensament-critic\/","title":{"rendered":"Pensament cr\u00edtic"},"content":{"rendered":"\n

A trav\u00e9s de la recerca sobre com llegir els textos de ci\u00e8ncies i sobre el paper de les activitats de lectura en la construcci\u00f3 del coneixement cient\u00edfic, vam identificar un tipus de lectura, la cr\u00edtica, que va m\u00e9s enll\u00e0 del text i que t\u2019obliga a reflexionar sobre determinats aspectes que afecten el significat que es construir\u00e0 amb la lectura. En el moment en que est\u00e0vem immersos en aquesta recerca, l\u2019\u00fas d\u2019Internet anava en augment i ja estava en proc\u00e9s de convertir-se en la font majorit\u00e0ria d\u2019informaci\u00f3, cosa que va fer que ens comenc\u00e9ssim a plantejar el desenvolupament del pensament cr\u00edtic a l\u2019aula de ci\u00e8ncies, no nom\u00e9s a trav\u00e9s de les activitats de lectura.<\/p>\n\n\n\n

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Fruit del treball d\u2019aquest quinze anys, vinculat a diversos projectes de recerca coordinats amb la Universidade de Santiago de Compostela, i amb els resultats de diverses tesis i treballs de final de m\u00e0ster, hem pogut definir el pensament cr\u00edtic com aquell conjunt de processos cognitius, metacognitius, actitudinals i emocionals que, tot fonamentant-se en els coneixements de ci\u00e8ncia, sobre ci\u00e8ncia i els valors, permeten participar amb \u00e8xit en l\u2019avaluaci\u00f3 del coneixement i les maneres de con\u00e8ixer de la ci\u00e8ncia escolar per mitj\u00e0 de l\u2019aplicaci\u00f3 de criteris, tant consensuats per la comunitat referent com adients al context (Couso i M\u00e1rquez, 2023). Aquest marc te\u00f2ric aix\u00ed com diverses activitats per treballar aspectes de pensament cr\u00edtic a l\u2019aula es van publicar al llibre Pensar cr\u00edticament a l\u2019aula de ci\u00e8ncies. Activitats competencials per a estudiants de secund\u00e0ria de l\u2019Editorial Gra\u00f3<\/strong> (el 2025 se\u2019n va publicar la traducci\u00f3 al castell\u00e0).<\/p>\n\n\n\n

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Contribucions m\u00e9s rellevants en aquesta tem\u00e0tica (ordenades cronol\u00f2gicament)<\/summary>
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L\u00f3pez-Sim\u00f3, V. & Junior, M. F. R., (2025). Investiga\u00e7\u00f5es em Ensino de Ci\u00eancias<\/a>. 30, 2, p\u00e0g. 350-373 24<\/p>\n\n\n\n

Aguilera, M., L\u00f3pez Sim\u00f3, V. & Dom\u00e8nech, N. (2025). Estrategias para evaluar la confiabilidad de aplicaciones m\u00f3viles en estudiantes de bachillerato<\/a>, Did\u00e1ctica de las Ciencias Experimentales y Sociales<\/em>. 48, p\u00e0g. 145-164 19 p\u00e0g.<\/p>\n\n\n\n

L\u00f3pez Sim\u00f3, V. i Rezende Junior, M. F. (2024). Challenging ChatGPT with Different Types of Physics Education Questions<\/a>, Physics Teacher<\/em>, 62, 4, p\u00e0g. 290-294 5 p\u00e0g.<\/p>\n\n\n\n

Sep\u00falveda Gonz\u00e1lez, C., Dom\u00e8nech Casal, J., & Marb\u00e0 Tallada, A. (2024). Uso de tipos de justificaciones en funci\u00f3n del contexto cotidiano, cient\u00edfico y pseudocient\u00edfico<\/a>. Revista Eureka<\/em>, 21(2), 16

Dom\u00e8nech Casal, J., & Marb\u00e0 Tallada, A. (2023). Colagen tricks: Un estudio de caso sobre fisiolog\u00eda y metabolismo para promover el pensamiento cr\u00edtico<\/a>. Alambique: Did\u00e1ctica de las Ciencias Experimentales<\/em>, 114, 63-69.<\/p>\n\n\n\n

Oliveras, B., M\u00e1rquez, C., & Vila, L. (2023). Una propuesta para el dise\u00f1o de actividades que desarrollen el pensamiento cr\u00edtico en el aula de ciencias<\/a>. Revista Eureka sobre Ense\u00f1anza y Divulgaci\u00f3n de las Ciencias<\/em>, 20(1), 130201-130214.<\/p>\n\n\n\n

Prado, D; Junyent, M i Oliveras, B. (2022). Concepciones iniciales de pensamiento cr\u00edtico y creativo del profesorado de ciencias<\/a>. Profesorado. Revista de curr\u00edculum y formaci\u00f3n de profesorado<\/em>. 26 (3), 547-567.<\/p>\n\n\n\n

Marb\u00e0 Tallada, A., & Dom\u00e8nech Casal, J. (2022). La dimensi\u00f3n epist\u00e9mica de la competencia cient\u00edfica: Ejes para el dise\u00f1o de actividades de aula<\/a>. Did\u00e1ctica de las Ciencias Experimentales y Sociales<\/em>, 42, 81.<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1rquez, C., & Oliveras, B. (2018). Aprendre a pensar cr\u00edticament en situacions on la ci\u00e8ncia \u00e9s present<\/a>. Perspectiva Escolar<\/em>, 398, 33-37.<\/p>\n\n\n\n

Oliveras, B., M\u00e1rquez, C., & Sanmart\u00ed, N. (2011). The use of newspaper articles as a tool to develop critical thinking in science classes<\/a>. International Journal of Science Education<\/em>, 35(6), 885\u2013905. <\/p>\n\n\n\n

Oliveras Prat, B., & Sanmart\u00ed, N. (2009). Lectura cr\u00edtica, una herramienta para mejorar el aprendizaje de las Ciencias<\/a>. Ense\u00f1anza de las Ciencias<\/em>, Extra, 0926-930.<\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n

Tesis<\/summary>
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An\u00e1lisis de las fuentes de justificaci\u00f3n que usa el alumnado en contextos cotidianos, cient\u00edficos y pseudocient\u00edficos<\/a><\/strong>
Autora: Carolina Sep\u00falveda Gonz\u00e1lez
Directors: Jordi Dom\u00e8nech Casal i Anna Marb\u00e0 Tallada
Data de defensa: 14 de febrer de 2024<\/p>\n\n\n\n

La lectura cr\u00edtica a la classe de ci\u00e8ncies: propostes, dificultats i perfils lectors<\/a><\/strong>
Autora: Begonya Oliveras Prat
Directores: Neus Sanmart\u00ed i Conxita M\u00e1rquez
Data de defensa: 13 de juny de 2014<\/p>\n<\/div><\/details>\n\n\n\n

Finan\u00e7ament rebut<\/summary>
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Aquestes contribucions s\u2019han pogut realizar gr\u00e0cies al finan\u00e7ament rebut per diverses institucions<\/p>\n\n\n\n

Grup de Recerca ACELEC<\/strong>
Coordinaci\u00f3 Digna Couso
Ag\u00e8ncia de Gesti\u00f3 d’Ajuts Universitaris i de Recerca de Catalunya (ACELEC2021 SGR 00647).<\/p>\n\n\n\n

School science with-science (awareness) and critical action to face emergent real-world challenges<\/strong>
Marb\u00e0 Tallada, A. (IP ) i Couso Lagaron, D. M.
1\/09\/23 \u2192 31\/08\/27<\/p>\n\n\n\n

El Pensamiento y las pr\u00e1cticas cient\u00edficas en la era de la post-verdad: Promoviendo desempe\u00f1os epist\u00e9micos en la escuela para una ciudadania cr\u00edtica y empoderada\u201d<\/strong>. Ministerio de Ciencia, Innovaci\u00f3n y Universidades.
Couso Lagaron, D. M. (IP) i M\u00e1rquez, C.
Gener 2019- Desembre 2021
54.934 \u20ac.<\/p>\n\n\n\n

Participaci\u00f3n reflexiva de profesorado y alumnado en las pr\u00e1cticas cient\u00edficas: Potencialidades, desaf\u00edos y criterios did\u00e1cticos<\/strong>
Ministerio de Econom\u00eda y Competitividad.
M\u00e1rquez, C. (IP)
Gener 2016-Gener 2019.
44.100\u20ac.<\/p>\n<\/div><\/details>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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