Los miembros que formamos parte de GRUMED compartimos un objetivo com\u00fan: profundizar en el conocimiento de la m\u00fasica y de la voz en el contexto educativo, tanto en la formaci\u00f3n inicial y permanente de los maestros como en los diversos niveles en los que se imparte (educaci\u00f3n infantil, primaria, secundaria, universidades y conservatorios). Las investigaciones que se han desarrollado y que se contin\u00faan desarrollando pretenden ser un referente en el campo de la educaci\u00f3n musical y de la educaci\u00f3n de la voz como herramienta de comunicaci\u00f3n del docente.<\/p>\n
Para trabajar en favor de este prop\u00f3sito y hacer que se convierta en realidad en los diferentes contextos educativos, impulsamos y trabajamos en proyectos que tienen incidencia en diversos \u00e1mbitos y que se caracterizan por: a) garantizar que los estudios partan de la realidad; b) tener en cuenta la complejidad educativa; y c) repercutir en la pr\u00e1ctica de manera que hagan posible mejoras concretas dentro de nuestro sistema educativo.<\/p>\n
El grupo de investigaci\u00f3n se articula en torno a dos l\u00edneas de investigaci\u00f3n principales, cada una de las cuales incluye diferentes \u00e1mbitos coordinados por un miembro doctor y en los que participan varios investigadores. Cada \u00e1mbito lleva a cabo uno o m\u00e1s proyectos que tratan algunos de los temas fundamentales: por un lado, aquellos centrados en la realidad de los docentes y, por otro, aquellos que focalizan en los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje de la m\u00fasica en cualquier contexto educativo. Las dos l\u00edneas de investigaci\u00f3n y los \u00e1mbitos en que est\u00e1n estructuradas son:<\/p>\n
1- Los maestros: realidad y formaci\u00f3n profesional<\/strong> 2- La m\u00fasica: ense\u00f1anza y aprendizaje en diferentes contextos<\/strong> Los miembros que formamos parte de GRUMED compartimos un objetivo com\u00fan: profundizar en el conocimiento de la m\u00fasica y de la voz en el contexto educativo, tanto en la formaci\u00f3n inicial y permanente de los maestros como en los diversos niveles en los que se imparte (educaci\u00f3n infantil, primaria, secundaria, universidades y conservatorios). Las investigaciones […]<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-90","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/musicaieducacio\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/90","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/musicaieducacio\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/musicaieducacio\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/musicaieducacio\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/musicaieducacio\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=90"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/musicaieducacio\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/90\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/musicaieducacio\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=90"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
* El maestro de m\u00fasica y su pr\u00e1ctica profesional
* Voz y eficacia comunicativa del docente<\/p>\n
* M\u00fasica e interdisciplinariedad
* M\u00fasica en la ense\u00f1anza de r\u00e9gimen especial
* M\u00fasica contempor\u00e1nea, moderna y del mundo<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"