{"id":2166,"date":"2022-04-04T17:14:27","date_gmt":"2022-04-04T17:14:27","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/saramartinalegre\/2022\/04\/04\/estupidez-la-palabra-prohibida-en-el-aula\/"},"modified":"2022-04-04T17:14:27","modified_gmt":"2022-04-04T15:14:27","slug":"estupidez-la-palabra-prohibida-en-el-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/saramartinalegre\/2022\/04\/04\/estupidez-la-palabra-prohibida-en-el-aula\/","title":{"rendered":"ESTUPIDEZ: LA PALABRA PROHIBIDA EN EL AULA<\/strong>"},"content":{"rendered":"

Recomiendo de todo coraz\u00f3n el delicioso volumen colectivo editado por el psic\u00f3logo Jean-Fran\u00e7ois Marmion, El triunfo de la estupidez<\/em> (originalmente Psychologie de la Connerie<\/em>, 2018) por su verdaderamente gloriosa incursi\u00f3n en todo tipo de tonter\u00eda. Realmente hace pensar. El libro de Marmion advierte que la estupidez es dif\u00edcil de definir y explorar porque tiene m\u00faltiples facetas. Es f\u00e1cil reconocer a imb\u00e9ciles engre\u00eddos como Donald Trump, explican sus colaboradores, pero es mucho m\u00e1s dif\u00edcil entender por qu\u00e9 las personas que muestran diariamente su inteligencia profesional pueden decir y hacer cosas verdaderamente est\u00fapidas. <\/p>\n

Una cosa que debo se\u00f1alar es que las personas nunca son totalmente inteligentes. Cada vez que se mencionan las s\u00faper computadoras Deep Blue y Alpha Go, los detractores de la inteligencia artificial se\u00f1alan que carecen de inteligencia general y solo son buenas para realizar tareas espec\u00edficas. Opino que un error com\u00fan es creer que los seres humanos inteligentes poseen inteligencia general, lo cual no es en absoluto el caso. Para evitar ofender a otras personas, mencionar\u00e9 que en mi propio caso parezco tener un cierto talento para el lenguaje, pero mi supuesta inteligencia se evapora en el momento en que necesito aplicarla a otras disciplinas (las matem\u00e1ticas) y ciertamente he cometido errores espantosos y est\u00fapidos en mi vida. Tambi\u00e9n soy totalmente inepta para los deportes, lo que significa que siempre obtuve un aprobado raspado en Educaci\u00f3n F\u00edsica. Soy est\u00fapida, as\u00ed pues, en muchos m\u00e1s frentes de los que soy inteligente, pero debido a que soy muy trabajadora, mis maestros de escuela primaria se llevaron la impresi\u00f3n de que soy mayormente inteligente. A medida que crec\u00ed, mantuve esta pretensi\u00f3n desprendi\u00e9ndome de las \u00e1reas de conocimiento en las que soy est\u00fapida hasta encajar en el nicho donde parezco sobresalir, m\u00e1s o menos (no exageremos).<\/p>\n

Entre los muchos p\u00e1rrafos que termin\u00e9 subrayando en el libro de Marmion, reproducir\u00e9 aqu\u00ed uno del cap\u00edtulo de Jean-Fran\u00e7ois Dortier \u201cUna taxonom\u00eda de los idiotas\u201d, que nos proporciona una idea de c\u00f3mo la escuela y la inteligencia (o la estupidez) se vincularon originalmente: \u201cCuando, a finales del siglo XIX [en 1881-2], Jules Ferry hizo obligatoria la educaci\u00f3n primaria en Francia, parec\u00eda que ciertos estudiantes eran incapaces de absorber la instrucci\u00f3n de rutina. A dos psic\u00f3logos, Alfred Binet y Theodore Simon, se les pidi\u00f3 que crearan una prueba de inteligencia para identificar a esos ni\u00f1os y as\u00ed pudieran recibir una educaci\u00f3n adaptada. Esta prueba form\u00f3 la base de lo que m\u00e1s tarde se convertir\u00eda en el famoso IQ, o Cociente de Inteligencia [Intelligence Quotient]\u201d. Hoy en d\u00eda, a\u00f1ade Dortier, utilizamos eufemismos (como \u2018discapacidades de aprendizaje\u2019) para evitar referirnos a los ni\u00f1os que antes eran com\u00fanmente descritos como \u2018retrasados\u2019, del mismo modo que ya no hablamos de ni\u00f1os \u2018superdotados\u2019 sino de \u201cni\u00f1os con \u2018alto potencial\u2019\u201d.<\/p>\n

Nunca he hecho una prueba de coeficiente intelectual, instrumento que encuentro de muy poca utilidad. De hecho, creo que es totalmente rid\u00edculo, ya que tener una puntuaci\u00f3n alta no significa que una persona sea particularmente \u00fatil para el bienestar de la humanidad. Si est\u00e1is interesados en este asunto, acabo de enterarme buscando informaci\u00f3n para esta entrada de que hay algo llamado Mensa International<\/a>, una asociaci\u00f3n sin fines de lucro que re\u00fane a 134000 personas en todo el mundo con coeficientes intelectuales \u201cen el percentil 98 o superior en un test de coeficiente intelectual estandarizado, supervisado u otra prueba de inteligencia validada\u201d. Lo que estas personas est\u00e1n haciendo para detener el cambio clim\u00e1tico, o poner fin a la guerra en Ucrania, no se sabe, de ah\u00ed mi desconfianza en este tipo de clasificaci\u00f3n. Lo que el pasaje de Dortier sugiere, no obstante, es que hubo un momento en la historia en el que habr\u00eda sido posible organizar todas las escuelas primarias siguiendo el principio de la puntuaci\u00f3n del coeficiente intelectual, algo tan aterrador para m\u00ed como la idea de la eugenesia. Afortunadamente, las escuelas p\u00fablicas primarias se organizaron sobre la base de proporcionar a los estudiantes la misma educaci\u00f3n, aunque es cierto que algunos estudiantes fueron horriblemente discriminados debido a prejuicios validistas y que otros con necesidades especiales fueron ignorados. Nos salvamos, al menos, de llevar nuestro coeficiente intelectual estampado en el uniforme escolar, lo cual es un alivio.<\/p>\n

Esto no significa que no haya diferencias en la capacidad de aprendizaje entre los ni\u00f1os, o que la escuela no las enfatice a trav\u00e9s de la evaluaci\u00f3n, a lo que me he opuesto aqu\u00ed recientemente. Leyendo El triunfo de la estupidez<\/em> de Marmion, parece obvio que debe haber una correspondencia directa entre el n\u00famero de adultos que demuestran una inteligencia notable y aquellos que disfrutan revolc\u00e1ndose en su estupidez, y el n\u00famero de ni\u00f1os en ambas categor\u00edas a pesar de la pretensi\u00f3n actual de que todos los ni\u00f1os son igualmente capaces y lo pueden demostrar si se les da el tipo correcto de educaci\u00f3n. He estado defendiendo la idea de que la educaci\u00f3n debe aprovechar al m\u00e1ximo las capacidades de cada persona y odio cualquier tipo de clasificaci\u00f3n que separe a los ni\u00f1os seg\u00fan el rendimiento acad\u00e9mico: todav\u00eda me estremece recordar a una maestra de cuarto curso que nos hac\u00eda cambiar de asiento al final de cada semana (\u00bfo cada d\u00eda?) dependiendo de c\u00f3mo hubi\u00e9ramos funcionado en clase, colocando a las mejores estudiantes en la parte delantera y a las peores en la parte posterior. Es feo hacerle esto a los ni\u00f1os, pero todos conocemos casos de adultos cuyas capacidades de aprendizaje son limitadas y que ya eran as\u00ed cuando eran cr\u00edos. No estoy hablando aqu\u00ed de ni\u00f1os con problemas manifiestos, sino de ni\u00f1os que no pudieron y no quisieron ser educados y que se han convertido en adultos que desprecian la inteligencia y el aprendizaje. Miles de personas muestran en las redes sociales cada d\u00eda lo que solo puede llamarse una profunda estupidez y, como estamos viendo, el fen\u00f3meno comienza tan pronto como los ni\u00f1os reciben un smartphone<\/em>, alrededor de los diez a\u00f1os.<\/p>\n

Como he se\u00f1alado, la suposici\u00f3n vigente es que ning\u00fan ni\u00f1o es est\u00fapido, pero tambi\u00e9n que la autoestima de los ni\u00f1os puede da\u00f1arse si se les indica que su rendimiento est\u00e1 por debajo de la media. Esta contradicci\u00f3n ha convertido la evaluaci\u00f3n en un campo minado. En 2016 las autoridades locales catalanas decidieron eliminar por ese motivo la escala 0-10 que todav\u00eda utilizamos en la universidad para calificar el rendimiento de los estudiantes, sustituy\u00e9ndola por otro sistema, que aunque aparentemente m\u00e1s indulgente, sigue clasificando a los ni\u00f1os por rendimiento. El nuevo sistema de puntuaci\u00f3n es \u201clogro excelente\u201d (assoliment excel\u00b7lent), \u201clogro notable\u201d (assoliment notable), \u201clogro satisfactorio\u201d (assoliment satisfactorio) y \u201csin logro\u201d (no assoliment). Estos son los antiguos Sobresaliente, Notable, Aprobado y Suspenso, pero con \u00e9nfasis en el resultado del aprendizaje en lugar de la evaluaci\u00f3n, o eso afirmaron las autoridades. Este a\u00f1o, el consejero catal\u00e1n de Educaci\u00f3n, Josep Gonz\u00e1lez-Cambray, ha intentado sustituir el \u201csin logro\u201d por el m\u00e1s optimista \u201clogro en proceso\u201d (en proc\u00e9s d’assoliment), pero los profesores han argumentado que esto confundir\u00eda a las familias, y la nomenclatura de \u201cno assoliment\u201d para los fracasos sigue vigente (pese a ni siquiera ser gramatical ya que deber\u00eda ser \u201csense assoliment\u201d).<\/p>\n

La lucha por encontrar reemplazos para las categor\u00edas de evaluaci\u00f3n tradicionales est\u00e1 manifestando claramente que la escuela no sabe c\u00f3mo manejar a los ni\u00f1os que no est\u00e1n aprendiendo, a pesar de ser plenamente capaz de hacerlo. Se teme, como he se\u00f1alado, que se sientan maltratados si se les dice abiertamente que han fracasado, pero quiz\u00e1s lo que est\u00e1 socavando el respeto por la inteligencia y respaldando el reinado de la estupidez es, precisamente, la suposici\u00f3n de que los ni\u00f1os pueden ser medidos por el mismo sistema. Si soy un ni\u00f1o al que constantemente se le dice que mis actividades escolares no conducen a \u201cning\u00fan logro\u201d, har\u00e9 todo lo posible para llevar al mundo a mi propio nivel, comenzando tan pronto como pueda y con la ayuda de las redes sociales. All\u00ed, las personas m\u00e1s inteligentes est\u00e1n siendo torturadas sin piedad por aquellos que se sienten libres, gracias al anonimato que permiten los medios de comunicaci\u00f3n pero tambi\u00e9n bajo sus propios nombres, para imponer sus puntos de vista agresivamente est\u00fapidos. Es una especie de venganza del estudiante de bajo rendimiento que se est\u00e1 comiendo cualquier autoridad que los maestros o la escuela alguna vez tuvieron. Est\u00e1n ganando la guerra, ya que la escuela no puede hacer nada para revalorizar la inteligencia como sol\u00eda ser: no algo que un pu\u00f1ado de ni\u00f1os tiene, sino algo que muchos ni\u00f1os pueden demostrar.<\/p>\n

Si, en resumen, todos los ni\u00f1os son tratados como igualmente capaces y dignos de atenci\u00f3n, y estoy segura de que lo son, \u00bfde d\u00f3nde vienen los adultos est\u00fapidos? La sugerencia pol\u00edticamente incorrecta es que algunas personas nacen est\u00fapidas, con lo que quiero decir cong\u00e9nitamente incapaces de beneficiarse de una educaci\u00f3n, incluso en su etapa primaria. La suposici\u00f3n pol\u00edticamente correcta es que la escuela produce estupidez al insistir en la evaluaci\u00f3n y en presentar a los ni\u00f1os m\u00e1s capaces como ni\u00f1os de \u201calto potencial\u201d, en lugar de vender la inteligencia como el modelo m\u00e1s deseable para todos. Como he insistido, nadie es generalmente inteligente o totalmente est\u00fapido, y se trata, por lo tanto, de averiguar en qu\u00e9 \u00e1reas cada persona es m\u00e1s capaz. Tambi\u00e9n se trata de valorar en la escuela otros aspectos. Puede haber ni\u00f1os cuyo rendimiento no sea particularmente sobresaliente, pero que sean cari\u00f1osos y generosos. Otros podr\u00edan ser capaces de emitir juicios morales s\u00f3lidos y promover el respeto mutuo. Algunos podr\u00edan ser genios con sus manos, en lugar de sus cerebros. La escuela, en resumen, necesita ser m\u00e1s inteligente para frenar un sistema que, tal como lo veo, produce un exceso de estupidez adulta.<\/p>\n

La otra instituci\u00f3n que necesita ser m\u00e1s inteligente son las redes sociales. A principios de la d\u00e9cada de 1990, cuando me un\u00ed a los BBS (Bulletin Boards System) anteriores a Internet, como Fidonet, todos los trolls<\/em> eran rechazados como las criaturas irrespetuosas que son. Mantuve entonces intensas conversaciones de todo tipo de personas en toda Espa\u00f1a y disfrutamos mucho de estar en desacuerdo sin insultarnos. Luego apareci\u00f3 Internet en 1994, y m\u00e1s tarde las redes sociales (Facebook se lanz\u00f3 en 2004). Estas atrajeron no necesariamente personas menos inteligentes pero s\u00ed modelos de negocio m\u00e1s permisivos, basados en la premisa de que cuantos m\u00e1s usuarios tenga una red, mayores ingresos recibir\u00e1 de los anunciantes. Los trolls<\/em> fueron por esa misma raz\u00f3n muy bienvenidos; de hecho, mejor recibidos que las personas que pod\u00edan participar en debate inteligentes pero menos atractivos. Agregad a esto el anonimato y la regla populista de los likes<\/em>, y la receta para el crecimiento de la estupidez mundial est\u00e1 lista. <\/p>\n

Por favor, recordad que el tipo que lanz\u00f3 a rodar la pelota, Mark Zuckerberg, era un estudiante de la Universidad de Harvard, lo cual demuestra la proximidad de la inteligencia y la gilipollez en ciertos momentos hist\u00f3ricos. Este listillo es responsable del auge masivo de la estupidez y del declive de la inteligencia como un valor respetado en todo el mundo. Ahora os toca reflexionar sobre la estupidez que cometemos cada vez que nuestro uso de las redes sociales lo enriquece a \u00e9l, y a los de su cala\u00f1a.<\/p>\n

Publico una entrada una vez a la semana (me puedes seguir en @SaraMartinUAB). \u00a1Los comentarios son muy bienvenidos! Te puedes descargar los vol\u00famenes anuales aqu\u00ed: http:\/\/ddd.uab.cat\/record\/116328. La versi\u00f3n en ingl\u00e9s del blog est\u00e1 disponible en https:\/\/blogs.uab.cat\/saramartinalegre\/en\/. Encontrar\u00e1s en mi web informaci\u00f3n sobre mis publicaciones y actividades: http:\/\/gent.uab.cat\/saramartinalegre\/<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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