Cuando presento a los estudiantes de segundo a\u00f1o los conceptos b\u00e1sicos de la redacci\u00f3n de trabajos acad\u00e9micos y env\u00edan su primera propuesta de trabajo (t\u00edtulo, resumen de 100 palabras, bibliograf\u00eda acad\u00e9mica v\u00e1lida de 3 elementos) les advierto que usen solo bibliograf\u00eda posterior a 1995 (\u00bfquiz\u00e1s deber\u00eda actualizar eso a la bibliograf\u00eda del siglo XXI?). Como les explico, aunque en el documento final pueden usar fuentes m\u00e1s antiguas, necesitan demostrar que est\u00e1n familiarizados con los avances m\u00e1s recientes sobre el tema elegido, y en mi opini\u00f3n unos treinta a\u00f1os es un per\u00edodo de tiempo m\u00e1s que generoso en ese sentido. Hablo como humanista, no cient\u00edfica.<\/p>\n\n\n\n
Aunque en este punto los estudiantes est\u00e1n familiarizados con la bibliograf\u00eda como concepto, y han utilizado los recursos de la biblioteca, lo que es nuevo para ellos es la idea de dialogar como autores noveles de art\u00edculos acad\u00e9micos con las fuentes secundarias. Lo que descubren cada a\u00f1o, y yo tambi\u00e9n, es que un cl\u00e1sico puede haber generado cientos, incluso miles, de trabajos acad\u00e9micos, pero esto no significa que el tema espec\u00edfico que han elegido haya sido cubierto en los \u00faltimos veinticinco a\u00f1os o tres d\u00e9cadas. Esto sucede constantemente porque la investigaci\u00f3n literaria sigue, como sabemos, modas. Adem\u00e1s, desde la d\u00e9cada de 1990 en adelante, ha estado dominada por la teor\u00eda literaria, que casi ha logrado matar la cr\u00edtica real basada en la lectura minuciosa y la evidencia textual, lo que ense\u00f1amos a los estudiantes a producir en esta etapa.<\/p>\n\n\n\n
Estoy pensando en mis estudiantes de segundo a\u00f1o porque he comenzado a investigar para un art\u00edculo sobre Grandes esperanzas<\/em>, la novela sobre la que han escrito sus trabajos en los \u00faltimos diez a\u00f1os m\u00e1s o menos, todo el tiempo que llevo ense\u00f1\u00e1ndola. Mi tema es el abogado Jaggers y su decisi\u00f3n de robarle a su clienta Molly, una mujer a la que libera de ser ahorcada por asesinato, su hija de dos a\u00f1os para luego colocarla en la casa de Miss Havisham como su hija adoptiva. Me interesa c\u00f3mo esta decisi\u00f3n no es solo la bisagra de la que depende toda la trama, sino tambi\u00e9n un elemento esencial para caracterizar a Jaggers como un hombre duro con un punto vulnerable inesperado. Jaggers no es un personaje importante, pero la escena del cap\u00edtulo LI en la que confiesa ante Pip c\u00f3mo intervino para encontrar un mejor hogar para la ni\u00f1a que Miss Havisham rebautiz\u00f3 como Estella es crucial. He encontrado, por lo tanto, suficiente bibliograf\u00eda, aunque la cuesti\u00f3n es que la mayor parte es anterior a 1995 y podr\u00eda parecer que estoy contradiciendo las instrucciones que doy a los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n Tened en cuenta que he escrito la \u2018cuesti\u00f3n\u2019, no el \u2018problema\u2019, ya que he logrado encontrar suficiente bibliograf\u00eda relevante del siglo XXI para completar una lista de 25 entradas, una cantidad habitual en los art\u00edculos actuales para revistas acad\u00e9micas (mi propio r\u00e9cord es de 50 entradas, pero reconozco que se me fue algo la pinza). Mi lista de obras citadas tiene diez fuentes del siglo XXI, pero tambi\u00e9n cuatro fuentes de la d\u00e9cada de 1990, cuatro fuentes de la d\u00e9cada de 1980, cuatro fuentes de la d\u00e9cada de 1970, una de la d\u00e9cada de 1960 y otra de la d\u00e9cada de 1920 (el cl\u00e1sico de E.M. Forster Aspects of the Novel<\/em>). De hecho, me refiero a otra fuente de la d\u00e9cada de 1960, citada en un art\u00edculo posterior. Pude encontrar todas las fuentes en l\u00ednea en bases de datos, lo cual es pr\u00e1ctico, y hasta maravilloso, excepto la fuente de la d\u00e9cada de 1960, \u201cJaggers and the Moral Scheme of Great Expectations<\/em>\u201d de Andrew Gordon (The Dickensian<\/em>, no. 65, 1969, pp. 3-11), si bien la biblioteca de la UAB me la encontr\u00f3 en una base de datos a la que no estamos suscritos. Inicialmente me dijeron que este servicio me costar\u00eda 18 euros, aunque para mi gran alivio finalmente pagu\u00e9 solo 4\u201984 euros. De mi propio bolsillo.<\/p>\n\n\n\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El art\u00edculo de Gordon es la inspiraci\u00f3n para este post porque normalmente habr\u00eda descartado una fuente secundaria tan antigua. Jaggers, sin embargo, no ha sido objeto de muchos trabajos acad\u00e9micos (solo encontr\u00e9 otros tres art\u00edculos centrados en \u00e9l), lo que significa que no pod\u00eda ignorar el ensayo de Gordon. Una vez que lo le\u00ed, sin embargo, me di cuenta de un problema singular: Gordon cita fuentes m\u00e1s antiguas en las que se menciona a Jaggers, pero ha pasado mucho tiempo desde la \u00faltima vez que vi citadas fuentes de la d\u00e9cada de 1950, as\u00ed que el propio Gordon se convirti\u00f3 en mi l\u00edmite personal. Por cierto, el art\u00edculo de Gordon cita solo un volumen colectivo y un art\u00edculo, adem\u00e1s de hacer referencia a una monograf\u00eda, muestra de cu\u00e1nto han cambiado las cosas con respecto al uso de fuentes secundarias. Mis estudiantes de segundo a\u00f1o pueden usar solo tres fuentes, pero no hay forma de que un investigador de postgrado o profesional pueda publicar un art\u00edculo con incluso diez fuentes. De hecho, se da por supuesto que se incluir\u00e1n de veinte a treinta.<\/p>\n\n\n\n Hubiera sido genial seguir el hilo, leer las fuentes de Gordon y sus propias fuentes hasta llegar a la primera instancia de la aparici\u00f3n de Jaggers en una pieza de cr\u00edtica literaria acad\u00e9mica, pero eso ser\u00eda arqueolog\u00eda de un tipo que nadie practica. Llego as\u00ed a la cuesti\u00f3n de la obsolescencia acad\u00e9mica, pero tambi\u00e9n a la sospecha de si los investigadores podr\u00edamos estar redescubriendo temas ya tratados en publicaciones mucho m\u00e1s antiguas de las que no sabemos nada. Asum\u00ed desde el principio que Jaggers podr\u00eda haber sido objeto de inter\u00e9s en el remoto pasado anterior a la d\u00e9cada de 1990 porque es el tipo de personaje secundario controvertido que atrae la atenci\u00f3n. De hecho, me preocupaba que las ideas que quiero desarrollar ya hayan sido desarrolladas por otros hasta la saciedad. Este es parte el caso, como he descubierto, pero el flujo de nuevas investigaciones sobre elementos como la trama y la caracterizaci\u00f3n me da cierto margen para acercarme a Jaggers de manera diferente al autor m\u00e1s reciente que lo ha analizado (Tritter en 1997). Tambi\u00e9n incluir\u00e9 ideas de los Estudios de las Masculinidades en la mezcla, por si acaso, y ver\u00e9 qu\u00e9 puedo obtener de la extra\u00f1a vulnerabilidad de Jaggers antes la preciosa peque\u00f1a que se convirti\u00f3 en Estella. Pero, s\u00ed, en general estoy pisando territorio viejo como suele ocurrir casi inevitablemente cuando se trata de un cl\u00e1sico.<\/p>\n\n\n\n En este punto, no tengo idea de c\u00f3mo reaccionar\u00e1n los pares revisores a lo que podr\u00eda leerse como una bibliograf\u00eda pasada de moda y un enfoque anticuado sobre Grandes esperanzas<\/em>. Para que nos entendamos, el erudito Dickensiano Neil Forsyth ha pasado de publicar un art\u00edculo que contiene una cronolog\u00eda extremadamente detallada de los eventos en esta novela (\u201cWonderful Chains: Dickens and Coincidence\u201d, Modern Philology: Critical and Historical Studies in Literature, Medieval Through Contemporary<\/em>, vol 83, no. 2, noviembre de 1985, pp. 151\u2013165) a pura especulaci\u00f3n sobre \u201cHands in Dickens: Neuroscience and Interpretation\u201d (Dickens<\/em> Quarterly<\/em>, vol. 32, no. 3, septiembre de 2015, pp. 211\u2013220). El enfoque de Forsyth no es tan cient\u00edfico como sugiere el t\u00edtulo, pero termina declarando que un conocimiento b\u00e1sico de la neurociencia \u201cno necesariamente cambiar\u00e1 nuestra reacci\u00f3n a pasajes como los que he estado citando, pero bien puede hacernos un poco m\u00e1s conscientes de las formas en que leemos y reaccionamos. Los neur\u00f3logos han a\u00f1adido una capa f\u00edsica adicional de explicaci\u00f3n para nuestras respuestas a las manos de un escritor h\u00e1bil y deliberadamente sensual como Dickens\u201d (220). Tal vez lleve raz\u00f3n, o ni de lejos y lo que todav\u00eda necesitamos es lo que Forsyth sol\u00eda ofrecer hace cuarenta a\u00f1os: una explicaci\u00f3n de c\u00f3mo funcionan novelas tan complejas como Grandes esperanzas<\/em> como construcciones narrativas.<\/p>\n\n\n\n Leyendo el art\u00edculo de Gordon de 1969, que es delicioso, encuentro que si bien no hemos progresado realmente (invocar la neurociencia no es progresar), hemos perdido mucho en la investigaci\u00f3n literaria. Muchos de mis compa\u00f1eros me dicen que desear\u00edan poder ser m\u00e1s creativos, lo que significa que desear\u00edan que la cr\u00edtica literaria acad\u00e9mica pudiera deshacerse de su rob\u00f3tica prosa pseudocient\u00edfica y volverse m\u00e1s humana, m\u00e1s humanista. Ciertamente no escribo aqu\u00ed como escribo en mis publicaciones estrictamente acad\u00e9micas (de hecho, comenc\u00e9 este blog para escribir con m\u00e1s libertad sobre asuntos acad\u00e9micos), y el art\u00edculo de Gordon me ha recordado que sol\u00eda haber un tiempo cuando era posible ofrecer un juicio inteligente de las obras literarias sin el engorroso aparato de m\u00faltiples citas, una jerga ininteligible y la lista interminable de obras citadas que usamos ahora.<\/p>\n\n\n\n Ese tiempo, sin embargo, est\u00e1 muerto y, lo que es peor, muchos de sus tesoros han quedado enterrados para nunca ser desenterrados de nuevo. A menos que sean desenterrados por pura necesidad, o terquedad, que siempre es \u00fatil y enriquecedora. La escritura de Gordon queda ciertamente iluminada por las otras fuentes mucho m\u00e1s nuevas que estoy usando (el volumen de Hillary P. Dannenberg Coincidence and Counterfactuality: Plotting Time and Space in Narrative Fiction<\/em>, University of Nebraska Press, 2008, es simplemente genial) pero en \u00abReading for the Plotter\u00bb de Wendy Veronica Xin (New Literary History: A Journal of Theory and Interpretation<\/em> , vol. 49, no. 1, invierno de 2018, pp. 93-118), Jaggers ni siquiera es mencionado en la secci\u00f3n sobre Grandes esperanzas<\/em>, lo que habr\u00eda sorprendido al propio Gordon ya que \u00e9l y Xin dicen m\u00e1s o menos lo mismo: un personaje menor en cuyas manos el escritor deja giros esenciales de la trama resulta ser a menudo el centro moral de las novelas. O, tal vez, eso es lo que estoy diciendo bas\u00e1ndome en su trabajo.<\/p>\n\n\n\n Puedo imaginar a uno de mis estudiantes de segundo a\u00f1o, o incluso mis tutorandos de posgrado, protestando porque estoy haciendo trampa citando una fuente tan antigua como el art\u00edculo de Gordon. Mi defensa, por supuesto, es que estoy combinando su trabajo con el de Xin (mi fuente m\u00e1s reciente). La venerable revista a la que voy a enviar el art\u00edculo sobre Jaggers podr\u00eda respetar esta combinaci\u00f3n, pero no estoy 100% segura de que lo har\u00e1. Creo que el sistema de referencia de citas que usa la MLA hoy, por el cual las referencias entre par\u00e9ntesis no llevan fecha\u2014(Mart\u00edn 118) en lugar de (Mart\u00edn 2019: 118), por ejemplo\u2014ayuda a no discriminar entre fuentes secundarias antiguas y nuevas. Aun as\u00ed, me pregunto si estamos cometiendo un cierto pecado de discriminaci\u00f3n por edad al considerar obsoleta la cr\u00edtica literaria publicada antes de 1990 (de nuevo: culpad a la teor\u00eda literaria por eso) por estudiosos que, pobrecillos, no sab\u00edan nada de la cr\u00edtica literaria posmoderna.<\/p>\n\n\n\n Os har\u00e9 saber c\u00f3mo progresan las cosas y si mis revisores dan la bienvenida a, ignoran o condenan la presencia del art\u00edculo de Gordon en mi lista de trabajos citados. Mientras tanto, permitidme animaros a buscar fuentes secundarias m\u00e1s all\u00e1 de la d\u00e9cada de 1990. Es realmente gratificante.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cuando presento a los estudiantes de segundo a\u00f1o los conceptos b\u00e1sicos de la redacci\u00f3n de trabajos acad\u00e9micos y env\u00edan su primera propuesta de trabajo (t\u00edtulo, resumen de 100 palabras, bibliograf\u00eda acad\u00e9mica v\u00e1lida de 3 elementos) les advierto que usen solo bibliograf\u00eda posterior a 1995 (\u00bfquiz\u00e1s deber\u00eda actualizar eso a la bibliograf\u00eda del siglo XXI?). 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