{"id":3921,"date":"2025-02-08T15:44:21","date_gmt":"2025-02-08T15:44:21","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/saramartinalegre\/?p=3921"},"modified":"2025-02-08T15:48:37","modified_gmt":"2025-02-08T15:48:37","slug":"dos-proyectos-con-estudiantes-miniseries-y-resenas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/saramartinalegre\/2025\/02\/08\/dos-proyectos-con-estudiantes-miniseries-y-resenas\/","title":{"rendered":"DOS PROYECTOS CON ESTUDIANTES: MINISERIES Y RESE\u00d1AS"},"content":{"rendered":"\n

Esta semana he publicado no uno, sino DOS libros que recopilan trabajos escritos por mis alumnos. Como he estado narrando aqu\u00ed, comenc\u00e9 a publicar los trabajos de los estudiantes en 2013-14, cuando edit\u00e9 dos vol\u00famenes sobre Harry Potter<\/em>. Entonces me enganch\u00e9 a la ense\u00f1anza orientada a proyectos para las asignaturas de Grado y M\u00e1ster, en su mayor\u00eda optativas, y estos dos nuevos libros son mis proyectos decimotercero y decimocuarto. Pod\u00e9is ver la lista completa aqu\u00ed<\/a>. Y descargaros gratis el volumen que os apetezca, sumando m\u00e1s descargas a las m\u00e1s de 54000 que han generado los doce primeros libros.<\/p>\n\n\n\n

Reconozco que guiar a los estudiantes de segunda lengua a trav\u00e9s del proceso de escribir textos m\u00ednimamente publicables en ingl\u00e9s no es f\u00e1cil, pero despu\u00e9s de tantos a\u00f1os parece que m\u00e1s o menos s\u00e9 lo que estoy haciendo. Una parte indispensable del proceso es proporcionar a los estudiantes textos de muestra que puedan imitar y que les den una idea muy clara de lo que necesito para el libro. Por lo general, incluyo los textos de muestra en los vol\u00famenes correspondientes, para que mis estudiantes vean que el libro que escribimos juntos tambi\u00e9n me importa como acad\u00e9mica, no solo como profesora. Si tengo tiempo, escribo tantos ensayos como ellos aportan, aunque \u00faltimamente he sido un poco perezosa en ese sentido.<\/p>\n\n\n\n

Llamo a las publicaciones \u2018libros\u2019 con raz\u00f3n, porque son muy extensas. Propiamente dichos, son libros electr\u00f3nicos, ya que los publico en el repositorio digital de mi universidad como archivos .pdf, .mobi y .epub, y no tienen edici\u00f3n impresa. No es que sea nada excepcional hoy en d\u00eda. De los catorce libros, cinco han sido escritos por estudiantes de M\u00e1ster y nueve por estudiantes de Grado, ambos en titulaciones de Estudios Ingleses. Los temas var\u00edan (por favor, consultad la lista), pero me centro principalmente en la literatura, el cine y la televisi\u00f3n contempor\u00e1neos en ingl\u00e9s.
El volumen m\u00e1s exitoso es hasta ahora Reading SF Short Fiction: 50 Titles<\/em><\/a> (2016) con m\u00e1s de 12000 descargas. No tengo ni idea de por qu\u00e9 Songs of Survival: Men in 21st Century Popular Music<\/em><\/a> solo ha interesado a 232 lectores potenciales. Debo aclarar que aparte de anunciarle la publicaci\u00f3n a la asociaci\u00f3n nacional de Estudios Ingleses AEDEAN a trav\u00e9s de nuestra lista de correo, y de publicar en Twitter y ahora en Bluesky un anuncio cuando est\u00e1n disponibles, no hago nada para promocionar los libros. Conf\u00edo en que los estudiantes autores utilicen sus propias redes sociales y sus contactos para generar m\u00e1s descargas. El DDD de la UAB permite ver en la p\u00e1gina de estad\u00edsticas de cada publicaci\u00f3n d\u00f3nde se han ido descargando, y me alegra ver que los catorce libros han llegado a un p\u00fablico internacional.<\/p>\n\n\n\n

Ahora es el momento de comentar los dos libros que estoy publicitando aqu\u00ed. Comenzar\u00e9 con el libro de los estudiantes de M\u00e1ster, Body and Gender in 21st Century Miniseries<\/a>. Este volumen corresponde al trabajo realizado en la asignatura optativa \u2018Cuerpo y G\u00e9nero en la Narrativa\u2019, que comenc\u00e9 a ense\u00f1ar (en ingl\u00e9s siempre) el semestre pasado. Se trata de una asignatura de 5 ECTS en principio pensada para 12-15 estudiantes. Al final, se inscribieron 17, aunque lamento decir que dos no terminaron el trabajo para este curso.<\/p>\n\n\n\n

No tengo una predisposici\u00f3n te\u00f3rica y tiendo a centrar mis asignaturas en el an\u00e1lisis textual. Este curso acad\u00e9mico quer\u00eda desarrollar un proyecto de investigaci\u00f3n con los estudiantes sobre novelas de ciencia ficci\u00f3n escritas por mujeres, despu\u00e9s de haber escrito un libro sobre la ciencia ficci\u00f3n y los hombres, pero la coordinadora del m\u00e1ster me pidi\u00f3 que me centrara en textos audiovisuales. Despu\u00e9s de haber ense\u00f1ado cine el a\u00f1o pasado (ver Beautiful Vessels: Children and Gender in Anglophone Cinema<\/em><\/a>) decid\u00ed centrarme en las miniseries, que ha sido siempre muy descuidadas por el entorno acad\u00e9mico. La inspiraci\u00f3n vino de ver dos miniseries incre\u00edblemente logradas: Sh\u014dgun<\/em> y Fosse\/Verdon<\/em>; de hecho, eleg\u00ed esta \u00faltimo para mi propio ensayo de muestra. Hice una lista de unas 50 miniseries destacadas del siglo XXI repasando listas similares en l\u00ednea y agregando mis propios recuerdos y preferencias. Luego asign\u00e9 dos de estas series al azar a cada estudiante y les ped\u00ed que me proporcionaran un tercer t\u00edtulo.<\/p>\n\n\n\n

Las clases consistieron en tres presentaciones de diez minutos por parte de los alumnos de sus correspondientes miniseries, seguidas de debate hasta completar los 80 minutos de cada sesi\u00f3n. Las presentaciones actuaron como borradores para los ensayos de 2000 palabras que los estudiantes entregaron dos semanas despu\u00e9s. Debo explicar que los estudiantes proponen su nota final en base a una r\u00fabrica y yo no califico su trabajo (solo valido o no la nota final propuesta). Si el ensayo no es apto para su publicaci\u00f3n, lo devuelvo y pido una segunda versi\u00f3n. Esto suele suceder en aproximadamente un tercio de los casos, lo que significa que he corregido y editado unos sesenta ensayos (120000 palabras). El libro final tiene 46 ensayos y tiene alrededor de 100000 palabras.<\/p>\n\n\n\n

No tengo espacio aqu\u00ed para comentar las 46 miniseries representadas en el libro (\u00a1por favor, desc\u00e1rguenlo!), pero aclarar\u00e9 dos puntos. Una es que el foco recae, como se puede ver en el t\u00edtulo, en c\u00f3mo se trata el cuerpo y el g\u00e9nero en cada serie. El libro no ofrece entradas al estilo de Wikipedia, sino an\u00e1lisis textuales centrados en estos dos conceptos, con bibliograf\u00eda (en su mayor\u00eda rese\u00f1as, entrevistas y, s\u00ed, art\u00edculos y cap\u00edtulos acad\u00e9micos). Dicho esto, dado que las miniseries representadas son bastante conocidas, el libro tambi\u00e9n act\u00faa como gu\u00eda para cualquier persona interesada en ver muy buenas muestras de este modo narrativo. Algo que hemos descubierto es que, lamentablemente, algunas de estas excelentes miniseries ahora son casi imposibles de encontrar. No han sido editadas en BluRay y las plataformas de streaming no las archivan. Las plataformas pagan impuestos en funci\u00f3n del valor de su cat\u00e1logo, por lo que a menudo desprenden sin remordimiento un buen n\u00famero de pel\u00edculas, miniseries y series para mantenerse a flote.<\/p>\n\n\n\n

Curiosamente, aunque los estudiantes hicieron un muy buen trabajo en sus presentaciones y ensayos, no logramos llegar a conclusiones claras. Mi impresi\u00f3n general es que la calidad de las miniseries como narrativa audiovisual es muy alta, pero no siguen un discurso espec\u00edfico sobre el cuerpo y el g\u00e9nero. O al menos, no uno que vaya m\u00e1s all\u00e1 de lo heteronormativo, solo de vez en cuando. Las miniseries son, en definitiva, menos woke de lo que suponen los cr\u00edticos de derechas de la televisi\u00f3n actual y no tan liberales como cabr\u00eda esperar de la televisi\u00f3n y las plataformas del siglo XXI. La mayor\u00eda de las miniseries que analizamos son producciones estadounidenses, con solo un pu\u00f1ado del Reino Unido, y una raz\u00f3n para este punto medio com\u00fan podr\u00eda estar relacionada con las pr\u00e1cticas comerciales de Estados Unidos. El modelo en el que la televisi\u00f3n estaba dominada por los grandes canales nacionales (ABC, CBS, NBC) y, m\u00e1s tarde, por la televisi\u00f3n por cable, parece haber producido una narrativa m\u00e1s atrevida que las plataformas actuales (Netflix se lanz\u00f3 en 2007 como un servicio de streaming). La BBC del Reino Unido es otro caso, ya que parece ser ideol\u00f3gicamente m\u00e1s progresista.<\/p>\n\n\n\n

El otro libro, Reviewing Contemporary Anglophone Fiction and Nonfiction<\/a><\/em>, re\u00fane 106 rese\u00f1as de libros (de 800 a 1000 palabras cada una). Corresponden a novelas de todo tipo y a no ficci\u00f3n publicadas en ingl\u00e9s entre 1990 y 2023. El volumen es el resultado del trabajo realizado por los alumnos de la nueva asignatura obligatoria de cuarto curso \u2018Literatura Angl\u00f3fona Contempor\u00e1nea\u2019 en nuestro Grado en Estudios Ingleses. En esta asignatura, asign\u00e9 a cada estudiante un conjunto de cuatro libros distinto: a) una novela literaria del Reino Unido o de los Estados Unidos; b) una novela literaria en ingl\u00e9s que no proceda de estos dos pa\u00edses; c) una novela de g\u00e9nero popular; d) un volumen de no ficci\u00f3n. Subdivid\u00ed las sesiones en dos partes: una clase dirigida de 40 minutos seguida de una sesi\u00f3n de interacci\u00f3n de 40 minutos, en la que los estudiantes hablaron con 3-5 compa\u00f1eros de clase sobre los libros que estaban leyendo. Hubo 21 sesiones interactivas en total, y los estudiantes tuvieron entre 62 y 84 conversaciones con compa\u00f1eros de clase (de un total de 38 estudiantes registrados). En un tutor\u00eda final les ped\u00ed a los estudiantes que comentaran los diez libros que m\u00e1s les gustar\u00eda leer, adem\u00e1s de los cuatro libros que se les hab\u00edan asignado, seg\u00fan recomendaciones de sus compa\u00f1eros.<\/p>\n\n\n\n

Durante el semestre, as\u00ed pues, ense\u00f1\u00e9 a los estudiantes a escribir rese\u00f1as de sus cuatro libros asignados. Mi error fue que supuse que ya sab\u00edan lo que era una rese\u00f1a y que usaban GoodReads todo el tiempo, pero no era el caso. Le\u00ed muy buenas rese\u00f1as de revistas y peri\u00f3dicos con ellos, y aprovechamos el tiempo de clase para escribir una rese\u00f1a juntos, pero aun as\u00ed, las cosas no fueron f\u00e1ciles, especialmente para los estudiantes cuya primera rese\u00f1a fue la de un libro de no ficci\u00f3n. Al final, todos aprobaron la asignatura. Correg\u00ed 152 rese\u00f1as, de las cuales 106 terminaron en el libro, y solo dos estudiantes no lograron producir al menos una rese\u00f1a publicable. Mi impresi\u00f3n es que las rese\u00f1as son todas de su autor\u00eda, aunque no tengo ninguna duda de que en algunos casos utilizaron IA, no ChatGPT pero quiz\u00e1s Grammarly. Antes de publicar el libro les ped\u00ed por favor que retiraran las rese\u00f1as que no eran suyas, prometiendo que no alterar\u00eda la nota final, pero todos guardaron silencio.<\/p>\n\n\n\n

Como en el caso del libro sobre miniserie, Reviewing Contemporary Anglophone Fiction and Nonfiction<\/a><\/em> pretende ser una gu\u00eda, en este caso para el riqu\u00edsimo per\u00edodo 1990-2023. Dado que los estudiantes ya no compran manuales e introducciones, no he encontrado ninguna gu\u00eda de estas d\u00e9cadas recientes; los poco vol\u00famenes existentes, adem\u00e1s, solo cubren la novela literaria y quer\u00eda que mi asignatura y el libro fueran mucho m\u00e1s inclusivos, no solo mezclando ficci\u00f3n literaria del Reino Unido, Estados Unidos y transnacional, sino tambi\u00e9n abarcando los g\u00e9neros populares y la siempre ignorada no ficci\u00f3n. Con todo, no s\u00e9 qu\u00e9 har\u00e9 el a\u00f1o que viene. Podr\u00eda retirar de las listas de lectura los libros ya rese\u00f1ados, o podr\u00eda publicar sus rese\u00f1as en un segundo volumen. Necesito pensar con calma c\u00f3mo proceder.<\/p>\n\n\n\n

Como profesora, no podr\u00eda estar m\u00e1s feliz hoy. Simplemente me encantan los dos vol\u00famenes, y estoy muy orgullosa del trabajo de mis estudiantes. Espero que ellos tambi\u00e9n est\u00e9n satisfechos y felices de haber colaborado con sus compa\u00f1eros. Permitidme enfatizar una vez m\u00e1s que hay un peque\u00f1o paso entre corregir muchos ejercicios que nadie m\u00e1s ve y los estudiantes no encuentran \u00fatiles, y usar la ense\u00f1anza orientada a proyectos, siempre teniendo cuidado de proporcionar muestras de trabajos y de asignar trabajos de manera individual. Podr\u00eda haber elegido unas cuantas miniseries y unos cuantos libros y basar las dos asignaturas en ellos, haciendo que todo el mundo viera y leyera lo mismo, pero mis estudiantes han estado expuestos a un corpus mucho m\u00e1s amplio, y han interactuado mucho m\u00e1s intensamente entre ellos que si me hubieran escuchado dar una clase dirigida.<\/p>\n\n\n\n

S\u00e9 que mi m\u00e9todo funciona mejor con textos contempor\u00e1neos, pero se puede aplicar a muchos temas de diferentes disciplinas, estoy segura de eso. Por favor, aceptad el reto de hacerlo\u2026 vale la pena, de verdad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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