{"id":4201,"date":"2025-09-22T12:25:12","date_gmt":"2025-09-22T12:25:12","guid":{"rendered":"https:\/\/webs.uab.cat\/saramartinalegre\/?p=4201"},"modified":"2025-09-22T12:26:20","modified_gmt":"2025-09-22T12:26:20","slug":"los-autores-academicos-somos-escritores-o-no","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webs.uab.cat\/saramartinalegre\/2025\/09\/22\/los-autores-academicos-somos-escritores-o-no\/","title":{"rendered":"LOS AUTORES ACAD\u00c9MICOS SOMOS ESCRITORES, \u00bfO NO?"},"content":{"rendered":"\n

Hoy me inspira un art\u00edculo publicado por Mariana Valverde (profesora em\u00e9rita, Centro de Criminolog\u00eda y Estudios Sociojur\u00eddicos, Universidad de Toronto) en The Northern Ireland Legal Quarterly<\/em> (76.RS, 2025: 1-8, https:\/\/doi.org\/10.53386\/nilq.v76iRS.1195<\/a>). El art\u00edculo se llama (traduzco) \u201cC\u00f3mo el mundo acad\u00e9mico afecta negativamente la pr\u00e1ctica de la escritura\u201d y es parte de un n\u00famero dedicado por completo a la escritura (https:\/\/nilq.qub.ac.uk\/index.php\/nilq\/issue\/view\/134<\/a>). No, no me ha dado de repente por leer sobre Derecho, me he tropezado con el ensayo de la Profesora Valverde en el feed<\/em> acad\u00e9mico de @BlueSky (#AcademicSky). Os recomiendo encarecidamente que os un\u00e1is a esta red social y al feed<\/em> en s\u00ed para seguir los debates actuales.<\/p>\n\n\n\n

          El art\u00edculo de la profesora Valverde comienza con sus recuerdos de los tiempos en la d\u00e9cada de 1970 cuando era una joven estudiante ejerciendo de periodista en diversos peri\u00f3dicos universitarios y comunitarios en Canad\u00e1. \u201cMucho antes de tener un puesto serio en la universidad, escrib\u00ed mucho que se public\u00f3\u201d, escribe. Los plazos ajustados, un enfoque pr\u00e1ctico sobre la edici\u00f3n de peri\u00f3dicos (a menudo ella formaba parte del equipo) y la publicaci\u00f3n instant\u00e1nea de su trabajo la liberaron, dice que relativamente, \u201cde la ansiedad por ver los textos propios impresos que persegu\u00eda a muchos de mis compa\u00f1eros de posgrado y, m\u00e1s tarde, a mis colegas acad\u00e9micos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

          Como estudiante de posgrado en Toronto, la profesora Valverde continu\u00f3 publicando en peri\u00f3dicos y revistas activistas feministas, un h\u00e1bito que, subraya, la hizo mucho menos temerosa de \u201ccumplir con los plazos y crear art\u00edculos r\u00e1pidos sobre temas candentes\u201d, a diferencia de lo que suele ser el caso con los estudiantes de doctorado. Ella atribuye a su experiencia period\u00edstica, as\u00ed pues, haber publicado finalmente \u201cm\u00e1s libros que la mayor\u00eda de los acad\u00e9micos\u201d, y agrega que sigue \u201camando escribir, por lo que es probable que siga haci\u00e9ndolo mientras mi cerebro y mis dedos cooperen\u201d. Comparto sus sentimientos, aunque no tenga experiencia previa como ella en periodismo.<\/p>\n\n\n\n

          Lecci\u00f3n n\u00famero uno: los ejercicios de evaluaci\u00f3n que exigimos a nuestros estudiantes son insuficientes para crear un h\u00e1bito de escritura s\u00f3lido. Pedir (\u00bfforzar?) a nuestros estudiantes a leer tampoco crea un h\u00e1bito de lectura s\u00f3lido, como sabemos. Si tenemos tantas dificultades para convertir a nuestros estudiantes en lectores constantes y competentes, \u00bfpor qu\u00e9 deber\u00edamos suponer que todos ellos tambi\u00e9n pueden adquirir habilidades de escritura m\u00ednimamente fiables? \u00bfCu\u00e1l es, de hecho, el significado de la frase \u201cbuenas habilidades de escritura\u201d en el contexto de la educaci\u00f3n superior?<\/p>\n\n\n\n

          El art\u00edculo de la profesora Valverde sugiere que la pr\u00e1ctica hace al escritor (acad\u00e9mico), ya sea esta pr\u00e1ctica period\u00edstica (como en su caso), o, agregar\u00eda, basada en llevar un diario o, \u00bfpor qu\u00e9 no?, un blog. Escribir en las redes sociales es insuficiente, ya que el recuento de palabras suele ser bastante limitado. Sin embargo, muy pocos j\u00f3venes escriben textos sustanciales con regularidad, ya sea para s\u00ed mismos o para su publicaci\u00f3n, excepto los trabajos de clase y las tesinas predoctorales (Grado, M\u00e1ster, que apenas los preparan para escribir una tesis doctoral. Todos los estudiantes de doctorado que he supervisado y que finalmente lo han dejado, han renunciado al enfrentarse a la abrumadora tarea (para ellos) de escribir un primer cap\u00edtulo.<\/p>\n\n\n\n

          En su texto, la profesora Valverde incluye una afirmaci\u00f3n que casi nunca consideramos: nuestro principal medio de comunicaci\u00f3n son los textos escritos, sin embargo, escribe ella, \u201cla mayor\u00eda de los acad\u00e9micos no nacen escritores, y algunos de hecho no son adecuados para esta tarea en absoluto\u201d. Algunos, se\u00f1ala, intentan resolver esta deficiencia asoci\u00e1ndose con un colega, pero generalmente colaboran con otros investigadores puros, \u201clo que agrava el problema\u201d. Otros, observa la profesora Valverde, \u201csaben escribir, pero solo en el m\u00e1s r\u00edgido de los estilos de la prosa\u201d, tratando de \u201csonar \u2018serios\u2019 y rigurosos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

          Se queja la profesora Valverde de que muchos art\u00edculos acad\u00e9micos suenan como si hubieran sido traducidos del alem\u00e1n o el franc\u00e9s, cuando el ingl\u00e9s es \u201cun gran idioma para lo que uno podr\u00eda llamar escritura \u2018simple\u2019\u201d. Recientemente, el autor y acad\u00e9mico catal\u00e1n Borja Baguny\u00e0 se quej\u00f3 de que, aparte de las recomendaciones y las rese\u00f1as, no circulan lecturas atractivas de textos literarios en ninguna parte, es decir, textos que los lectores comunes sin un doctorado puedan entender. Esto es triste, considerando la avalancha de publicaciones acad\u00e9micas que se publican todos los d\u00edas. Las reflexiones de Valverde y Baguny\u00e0 deber\u00edan hacernos ponderar qu\u00e9 ganamos cerrando nuestros textos acad\u00e9micos a p\u00fablicos m\u00e1s amplios, tanto si escribimos sobre derecho como sobre literatura.<\/p>\n\n\n\n

          La profesora Valverde y otros acad\u00e9micos que estoy leyendo (como la te\u00f3rica de la adaptaci\u00f3n Kamilla Elliot), se quejan de que las editoriales acad\u00e9micas publican art\u00edculos y libros escritos siguiendo exactamente el mismo modelo. Dada la presi\u00f3n para publicar, no hay lugar para la innovaci\u00f3n. Se est\u00e1n llenando los vac\u00edos en la investigaci\u00f3n, pero no hay forma de alterar sustancialmente la forma en que se escriben los art\u00edculos y libros acad\u00e9micos, por ejemplo, haci\u00e9ndolos m\u00e1s personales usando un verdadero estilo ensay\u00edstico, o evitando la necesidad de sobrecargar las introducciones con oc\u00e9anos de citas y referencias a la literatura existente.<\/p>\n\n\n\n

          La profesora Valverde protesta, en suma, que lo que podr\u00eda llamarse el \u201cg\u00e9nero\u201d del art\u00edculo acad\u00e9mico es demasiado est\u00e1tico y r\u00edgido. Adem\u00e1s, nunca ha sido \u201crevisado adecuadamente\u201d, lo cual es ir\u00f3nico dada la obsesi\u00f3n actual con la revisi\u00f3n por pares. Agregar\u00e9 que un problema obvio es que si revisa tu texto el t\u00edpico especialista severo que cree que los art\u00edculos solo se pueden escribir de una manera, cualquier intento de inventar algo diferente dif\u00edcilmente puede prosperar. Al igual que la profesora Valverde, acumulo una larga lista de rechazos por esa raz\u00f3n, aunque me he negado a ser silenciada: bastantes de mis art\u00edculos rechazados ahora est\u00e1n en l\u00ednea como trabajo autopublicado (y son citados) o en mis libros como cap\u00edtulos.<\/p>\n\n\n\n

          Precisamente, Valverde recomienda que \u201climitemos el valor (incluido el valor salarial) de los art\u00edculos publicados en revistas acad\u00e9micas\u201d y demos mayor valor a los libros. Como sabemos, los art\u00edculos de revistas se valoran por encima de los libros porque la mayor\u00eda de los cient\u00edficos no escriben libros. Sorprendentemente, la CNEAI, que gestiona el ejercicio de evaluaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n para la agencia espa\u00f1ola ANECA, atribuye el mismo valor a los art\u00edculos que a los libros. De las publicaciones que present\u00e9 en mi \u00faltimo sexenio, dos eran libros de 300 p\u00e1ginas y tres eran art\u00edculos de revistas de 20 p\u00e1ginas. Parece racional pensar que un libro de 300 p\u00e1ginas deber\u00eda\/podr\u00eda representar lo suficientemente bien seis a\u00f1os de investigaci\u00f3n, pero no es as\u00ed como funcionan las cosas. Desde este punto de vista, escribir libros es una rid\u00edcula p\u00e9rdida de tiempo, pero me encanta hacerlo.<\/p>\n\n\n\n

          Por otro lado, la profesora Valverde sugiere que, si un acad\u00e9mico no disfruta escribiendo o carece de las habilidades para escribir libros, podr\u00eda experimentar con otros tipos de \u201ctexto\u201d que podr\u00edan ser igualmente v\u00e1lidos para la evaluaci\u00f3n, incluidos sitios web, pel\u00edculas, podcasts, etc. Sin embargo, siempre es m\u00e1s f\u00e1cil juzgar a los acad\u00e9micos por sus art\u00edculos de revista, posiblemente porque varias corporaciones muy interesadas han insistido en que sus sistemas m\u00e9tricos se utilicen para medir nuestra investigaci\u00f3n (m\u00e9todo mucho m\u00e1s dif\u00edcil de aplicar a los libros).<\/p>\n\n\n\n

          La llamada de la profesora Valverde a \u201cpensar en el estilo, el g\u00e9nero y el formato, dimensiones importantes de los textos que buscan ser publicados pero que generalmente \u2018se dan por hecho\u2019 en la academia\u201d, es particularmente relevante, creo, para las Humanidades. No creo que a los cient\u00edficos les importe tanto la calidad de su prosa, lo que posiblemente explique la proliferaci\u00f3n de art\u00edculos cient\u00edficos escritos con IA. Si realmente disfrutas escribiendo, no usas IA. La aversi\u00f3n a la escritura y la falta de habilidades tambi\u00e9n explican, por supuesto, por qu\u00e9 tantos estudiantes j\u00f3venes usan IA: simplemente no les gusta escribir.<\/p>\n\n\n\n

          Yo misma utilizo la traducci\u00f3n autom\u00e1tica (revisada) para la versi\u00f3n en castellano de este blog (uso el propio traductor de Word), pero nunca se me ha pasado por la cabeza usar ChatGPT porque el objetivo de publicar una entrada semanal es tener una excusa para escribir, actividad que me encanta. Una amiga fil\u00f3sofa me dijo recientemente que escribir (\u00a1libros, no art\u00edculos!) es el centro de su vida acad\u00e9mica, y que la ense\u00f1anza es tan solo lo que le proporciona un salario para poder escribir. Esta postura sol\u00eda ser com\u00fan en el pasado, cuando muchos acad\u00e9micos en las Humanidades se ve\u00edan a s\u00ed mismos principalmente como escritores, pero no es tan com\u00fan hoy, cuando el art\u00edculo acad\u00e9mico prevalece.<\/p>\n\n\n\n

          Dado nuestro desinter\u00e9s o incapacidad para debatir las convenciones de los g\u00e9neros que practicamos, incluso para reconocer que nuestro trabajo es parte de g\u00e9neros espec\u00edficos de no ficci\u00f3n, \u00bfpodemos llamarnos escritores o no? Si no somos escritores, a pesar de que los resultados de nuestra investigaci\u00f3n siempre se comunican por escrito, entonces, \u00bfqu\u00e9 somos? \u00bfMeros escribidores? \u00bfPuede un acad\u00e9mico que ha publicado 100 art\u00edculos ser comparado como escritor con un autor que ha publicado 100 cuentos? Si la respuesta es \u2018no\u2019, mi pregunta es \u2018\u00bfpor qu\u00e9 no\u2019?<\/p>\n\n\n\n

          Firmamos contratos antes de publicar, nuestro trabajo est\u00e1 sujeto a la misma legislaci\u00f3n de derechos de autor y podemos registrar nuestros textos como propiedad intelectual (aunque a menudo regalamos propiedad y derechos de autor a editores codiciosos). Sol\u00eda creer que no soy escritora, hasta que me vi descrita como tal por un amigo fuera de la universidad, cosa que me sorprendi\u00f3. Sin embargo, ya es hora de proclamar que, s\u00ed, soy escritora. Y porque lo soy, me siento constantemente frustrada porque las convenciones de los g\u00e9neros que escribo y las reglas de la academia son est\u00fapidamente restringidas. Esta es la raz\u00f3n por la que comenc\u00e9 este blog hace quince a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

          He aqu\u00ed una propuesta simple. En la revista que coedito con Mariano Mart\u00edn, H\u00e9lice<\/em> (https:\/\/www.revistahelice.com\/en\/main\/<\/a>), tenemos una secci\u00f3n llamada \u2018Miscel\u00e1nea\u2019 a la que los autores pueden enviar ensayos en el estilo no acad\u00e9mico que prefieran. Algunas otras revistas tienen secciones similares, pero ser\u00eda bueno verlas crecer en todas las revistas. Esta apertura de miras podr\u00eda traer aire fresco muy necesario y podr\u00eda terminar cambiando la forma en que escribimos, ya que nosotros, los acad\u00e9micos, somos<\/em> escritores, \u00bfverdad? \u00bfO no lo somos?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Hoy me inspira un art\u00edculo publicado por Mariana Valverde (profesora em\u00e9rita, Centro de Criminolog\u00eda y Estudios Sociojur\u00eddicos, Universidad de Toronto) en The Northern Ireland Legal Quarterly (76.RS, 2025: 1-8, https:\/\/doi.org\/10.53386\/nilq.v76iRS.1195). El art\u00edculo se llama (traduzco) \u201cC\u00f3mo el mundo acad\u00e9mico afecta negativamente la pr\u00e1ctica de la escritura\u201d y es parte de un n\u00famero dedicado por completo […]<\/p>\n","protected":false},"author":98,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[868,941],"tags":[1352,819,1190,294,1353],"class_list":["post-4201","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-escritura-academcia","category-investigacion","tag-articulos-academicos","tag-autoria","tag-escritores","tag-libros-academicos","tag-publicacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/saramartinalegre\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4201","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/saramartinalegre\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/saramartinalegre\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/saramartinalegre\/wp-json\/wp\/v2\/users\/98"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/saramartinalegre\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4201"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/saramartinalegre\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4201\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4202,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/saramartinalegre\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4201\/revisions\/4202"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/saramartinalegre\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4201"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/saramartinalegre\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4201"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/webs.uab.cat\/saramartinalegre\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4201"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}