Libros y capítulos de libros

Weise, C. & Castelló, M. (2024). Re-constructing the exciting Master’s and Bachelor’s theses processes. En Petrić, B., & Castelló, M. (Eds.) The Thesis Writing Journeys of Bachelor’s and Master’s Students: A Transnational European Perspective. Channel View Publications. 

Badia, A., Monereo, C., & Pozo, J. I. (2024). Enseñar y aprender en la educación primaria. Editorial UOC. https://www.torrossa.com/en/resources/an/5876479  

Weise, C., & Castelló, M. (2022). Emotional experiences on writing: Re-constructing the process of writing the final dissertation of master and PhD students. En J. Petrić & M. Castelló (Eds.), The thesis writing journeys of bachelor’s and master’s students: A transnational European perspective (pp. 107-130). Multilingual Matters & Channel View Publications. https://doi.org/10.2307/jj.22452324  

Casadevall, A., & Weise, C. (2022). Escenas vitales del desarrollo infantil entre 3 y 5 años. Fundación UOC. 

Monereo, C. (2022). Professional identity in education from the perspective of the Dialogical Self Theory. En C. Monereo (Ed.), The identity of education professionals: Positioning, training & innovation (pp. 1–32). Information Age Publishing (IAP). 

Monereo, C. (2022). The identity of education professionals: Positioning, training & innovation. Information Age Publishing (IAP). 

Monereo, C. (2022). La formación de la identidad asesora: Crear contextos de intervención a través del diálogo asesor. En T. Huguet Comelles, E. Liesa Hernández, & J. Serra-Capallera (Eds.), El asesoramiento psicopedagógico a debate (pp. 97–114). Graó. ISBN: 978-84-19416-52-0. 

Monereo Font, C., & Álvarez-Bernárdez, P. R. (2022). El docente postpandemia. Hacia una nueva identidad profesional. En El docente postpandemia: nuevos retos, viejas realidades. (pp. 15-29). Corporacion Universitaria Lasallista. 

Ramírez, N., & Weise, C. (2022). Escenas vitales del desarrollo infantil entre 6 y 12 años. Fundación UOC. 

Weise, C., Morodo, A., & Kullassepp, K. (2022). The identity of the inclusive teacher: Positions towards diversity. En C. Monereo (Ed.), The identity of education professionals: Positioning, training & innovation (pp. 79–107). Information Age Publishing (IAP). 

Weise, C. (2022). Ventanas a la vida: Escenas vitales del desarrollo de los niños y niñas desde diferentes perspectivas teóricas. Fundación UOC. 

Weise, C. (2022). Escenas vitales del desarrollo infantil entre 0 y 3 años. Fundación UOC. 
Álvarez, I., & Weise, C. (2021). Procesos cognitivos básicos: Desarrollo del pensamiento y lenguaje. FUNIBER. 

Hermans, H., Monereo, C., & Weise, C. (Eds.). (2021). Dialogicality: Personal, local, and planetary dialogue in education, health, citizenship, and research. International Society for Dialogical Science. http://dx.doi.org/10.17613/gqxq-ng18 

Monereo, C. (2021). La educación y la docencia post-pandemia. Consecuencias de la covid-19 como incidente crítico. En L. Medina et al. (Eds.), Educar en contingencia durante la covid-19 en México. Un análisis desde las dimensiones pedagógica, tecnológica y socioemocional (pp. 9–24). SM.