La retracció entre iguals
Per saber-ne més:
Carless, D. (2019). Feedback loops and the longer-term: towards feedback spirals, Assessment & Evaluation in Higher Education, 44(5), 705-714.
Cho, K. I., & MacArthur, C. (2010). Student revisio nwith peer and expert reviewing, Learning and Instruction, 20, 328-338.
Panadero, E., & Brown, G.T.L. (2017). Teachers’ reasons for using peer assessment: positive experience predicts use, European Journal of Psychology of Education. 32(1), 133-156.
Zhu, Q., & Carless, D. (2018). Dialogue within peer feedback processes: clarification and negotiation of meaning, Higher Education Research & Development, 37(4), 883-897.
Beneficis de donar i rebre feedback
Per saber-ne més:
Hattie, J. & Timperley, H. (2007). The Power of Feedback, Review of Educational Research 77, 81–112.
Ion, G., Sánchez Martí, A. & Agud Morell, I. (2018). Giving or receiving feedback: which is more beneficial to student’s learning? Assessment & Evaluation in Higher Education, 44(1), 124-138.
Panadero, E. & Dochy, F. (2014). Student Self-Assessment: Assessment, Learning and Empowerment, Assessment & Evaluation in Higher Education, 39(7), 95–897.
van Gennip, N.A.E.; Segers, M.S.R. & Tillema, H.H. (2010). Peer Assessment as a Collaborative Learning Activity: The Role of Interpersonal Variables and Conceptions.”Learning and Instruction 20(4), 280–290.
Vigotsky, L.S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge: MIT Press.
Com donar feedback de manera eficiente
Per saber-ne més:
Batalla, J.M., Plana, D., & Martínez, M. (2014). La importancia del feedback en un entorno virtual de aprendizaje. Oikonomics. Revista de economía, empresa y sociedad, 1, 93-100
Cano, E. (2014). Análisis de las investigaciones sobre feedback.: aportes para su mejora en el marco del EEES. Bordón, 66(4), 9-24.
Strijbos, J., Narciss, S., & Dünnebier, K. (2010). Peer feedback content and sender’s competence level in academic writing revision tasks: Are they critical for feedback perceptions and efficiency? Learning and instruction, 20 (4), 291-303.
10 recomenacions per introduir el feedback rebut
Per saber-ne més:
Butler, D. (1998). Promoting self-regulation in context of academic tasks: The strategic content learning approach. Document presentat a la Trobada de la Asociación Americana de Psicología. San Francisco, CA.
Espasa, A. (2008). El feedback en el marc de la regulació de l’aprenentatge: caracterització i anàlisi en un entorn formatiu en línia (Tesis Doctoral). Barcelona: UOC.
Gallego, B., Gómez, M. Á., Ibarra, Mª S., & Rodríguez, G. (2014). La retroalimentación entre iguales como estrategia para el desarrollo de competencias. IX Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria: Retos y oportunidades del desarrollo de los nuevos títulos de educación superior.
Tourón, J. (2017). Las 10 reglas de oro para dar feedback a tus alumnos. Porque el talento que no se cuida, se pierde. Disponible a https://www.javiertouron.es/las-10-reglas-de-oro-para-dar-feedback/