Articles
2025
Boira-Sarto, S., Guitart-Aced, R., Marco-Macarro, M. & Essomba-Gelabert. M.A. (2025 Educar en contextos de crisis. Aproximación a las percepciones y acciones del profesorado desde una perspectiva de género. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 28(1), 15-32. DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.639541
2024
Tarrés Vallespí, A., Essomba Gelabert, M. Ángel y Argelagués Besson, M. (2024) «La coeducación en los centros escolares. La rúbrica Wungu, un instrumento de autoevaluación integral para la transformación educativa», Cuestiones de Género: de la igualdad y la diferencia, (19), pp. 190–207. DOI: 10.18002/cg.i19.8273
2023
Essomba, M. A., Nadeu, M., & Tarrés, A. (2023). Youth Democratic Political Identity and Disaffection: Active Citizenship and Participation to Counteract Populism and Polarization in Barcelona. Societies, 13(12), 245. https://doi.org/10.3390/soc13120245
2023
Essomba, M. A., Nadeu, M., & Tarrés, A. (2023). Young Educators’ Voices on Interfaith Dialogue and Religious Diversity in Leisure Time Education: Towards an Effective Policy Framework and Training. Religions , 14(11), 1378. https://doi.org/10.3390/rel14111378
2023
Essomba , M. A., Tarrés, A., & Argelagués, M. (2023). La investigación-acción comunitaria. Perfiles Educativos, 45(180), 158-174. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2023.180.60918
2023
Essomba, M. A., & Tarrés, A. (2023). Cultural minorities, inclusive education, and digital accessibility during COVID-19 in Catalonia (Spain). In Advances in educational technologies and instructional design book series, 236–251. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-0453-2.ch012
2022
Essomba, Miquel. (2022). Comportamiento digital de educadoras y educadores en el tiempo libre durante la COVID-19. Resiliencia e innovación contra la incertidumbre. Digital Education Review. 154-170. 10.1344/der.2022.42.154-170.
2022
Essomba, M. A., Lleonart, P., Alfonso, L., & Bin, H. (2022). Education for Sustainable Development in Educating Cities: Towards a Transformative Approach from Informal and Non-Formal Education. Sustainability, 14(7), 4005. https://doi.org/10.3390/su14074005
2021
Essomba, M. A. (2021). Young leaders’ voices in leisure time educational educational institutions: narratives of participation, resilience and on covid-19 policies during the pandèmic lockdown. Youth Voice Journal, 11, 56-75.
2021
Delgado, K., Barrionuevo, M., & Essomba, M. A. (2021). La educación inclusiva en el nivel inicial. Estudio de un caso. Espacios, 42(3), 27-41. DOI: 10.48082/espacios-a21v42v03p03
Llibres i capítols de llibre
2024
Argelagues Besson, M., Essomba Gelabert, M. A., Tarres Vallespi, A., & Nadeu Puig Pey, M. (2024). Students with a migrant background and their families at school: Promoting participation for educational achievement and inclusion. In I. M. Gómez Barreto, & G. Roman Etxebarrieta (Eds.), Transformative intercultural global education (pp. 99-115). (Transformative Intercultural Global Education). https://doi.org/10.4018/979-8-3693-2057-0.ch006
2023
Tarrés, A., Argelagués, M. & Essomba, M. A. (2023). Familias, escuelas y agentes comunitarios transformando su realidad social. Experiencias de investigación acción counitaria (IAC). In A. S. Jiménez, et al. (Coords.) La escuela promotora de derechos, buen trato y participación. Revisiones, estudios y experiencias, (pp. 624-632). Octaedro.
2023
García Martínez, J., Eito Mateo, A., & Essomba Gelabert, M. A. (2023). Impacto de la Covid-19 en la política educativa. Consolidación de la brecha socio-digital y comunitaria. In A. S. Jiménez, et al. (Coords.) La escuela promotora de derechos, buen trato y participación. Revisiones, estudios y experiencias, (pp. 624-632). Octaedro.
2023
Nadeu, M., Tarrés, A., & Essomba, M. A. (2023). Actitudes y prácticas interculturales de educadoras y educadores en el tiempo libre en Cataluña. Identidades cosmopolitas en tiempos de transformación social. In T. Morata, E. Palasí, & E. Tobalina (Eds.), Ocio educativo y acción sociocultural: Construyendo modelos para el desarrollo de personas y comunidades (59, pp. 168-175). Graó.
2022
Essomba, M. A., Milán, M., & Guixé, T. (2022). Initial training of vocational education faculty in Spain: higher quality, better skills. In F. Bünning, G.Spöttl & H. Stolte (Eds.), Technical and Vocational Teacher Education and Training in International and Development Co-Operation (pp. 413-434). Springer Singapore.
2021
Essomba, M. A. (2021). Community education, active citizenship and inmigration. Learning to participate in community contexts in times of pandemic. In Handbook of Research on Promoting Social Justice for Inmigrants and Refugees through Active Citizenship and Intercultural Education (pp. 1-15)
2021
Essomba, M. A. (2021). La Diversitat al cor de la infància : anàlisi de contes sobre la diversitat escrits per nenes i nens per al Premi Pilarín Bayés 2020 (1a ed.). Mediterrània.
Materials divulgatius
2025
Tarrés, A., Argelagués, M., Folgueiras, P., Sans, L., Essomba, M. i Torres, M.C. (2025) Avaluació de la iniciativa “Centres en Dansa per a la Inclusió”. Barcelona: Departament d’Educació i Formació Professional de la Generalitat de Catalunya (Projecte TAPSEI)
2025
Torres, M.C., Essomba, M., Argelagués, M., Folgueiras. P. i Tarrés, A. (2025). Guia de recursos per a l’acompanyament a l’educació infantil. Barcelona: Departament d’Educació i Formació Professional de la Generalitat de Catalunya (Projecte TAPSEI)
2025
Essomba, M., Torres, M.C. Tarrés, A., Argelagués, M., Folgueiras. (2025). Guia de recursos per a l’acompanyament a la formació professional. Barcelona: Departament d’Educació i Formació Professional de la Generalitat de Catalunya (Projecte TAPSEI)
2024
Essomba, M., Torres, M.C. Tarrés, A., Argelagués, M., Folgueiras. (2024). Guia de recursos per a l’acompanyament a la primària. Barcelona: Departament d’Educació i Formació Professional de la Generalitat de Catalunya (Projecte TAPSEI)
2024
VVAA (2024) “Catálogo de buenas prácticas. Proyecto INCLUEDUX. Estrategias de resiliencia para la inclusión de alumnado en vulnerabilidad ante situaciones de emergencia social. Prácticas y oportunidades para la transformación educativa”. Barcelona (Projecte INCLUEDUX)
2022
Argelagués, M., Essomba, M., i Tarrés, A. (2022). Guia per a l’autodiagnòstic del centre en matèria de coeducació. Barcelona: Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya-
2022
Argelagués, M., Essomba, M., i Tarrés, A. (2022). Maleta d’activitats per promoure la coeducació als centres educatius. Barcelona: Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya.