Articles
2023
Essomba, M. A., Nadeu, M., & Tarrés, A. (2023). Youth Democratic Political Identity and Disaffection: Active Citizenship and Participation to Counteract Populism and Polarization in Barcelona. Societies, 13(12), 245. https://doi.org/10.3390/soc13120245
2023
Essomba, M. A., Nadeu, M., & Tarrés, A. (2023). Young Educators’ Voices on Interfaith Dialogue and Religious Diversity in Leisure Time Education: Towards an Effective Policy Framework and Training. Religions , 14(11), 1378. https://doi.org/10.3390/rel14111378
2023
Essomba , M. A., Tarrés, A., & Argelagués, M. (2023). La investigación-acción comunitaria. Perfiles Educativos, 45(180), 158-174. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2023.180.60918
2023
Essomba, M. A., & Tarrés, A. (2023). Cultural minorities, inclusive education, and digital accessibility during COVID-19 in Catalonia (Spain). In Advances in educational technologies and instructional design book series, 236–251. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-0453-2.ch012
2022
Essomba, M. A. (2022). Comportamiento digital de educadoras y educadores en el tiempo libre durante la COVID-19. Resiliencia e innovación contra la incertidumbre. Digital Education Review, 42, 154-170. https://doi.org/10.1344/der.2022.42.154-170
2022
Essomba, M. A., Lleonart, P., Alfonso, L., & Bin, H. (2022). Education for Sustainable Development in Educating Cities: Towards a Transformative Approach from Informal and Non-Formal Education. Sustainability, 14(7), 4005. https://doi.org/10.3390/su14074005
2021
Essomba, M. A. (2021). Young leaders’ voices in leisure time educational educational institutions: narratives of participation, resilience and on covid-19 policies during the pandèmic lockdown. Youth Voice Journal, 11, 56-75.
2021
Delgado, K., Barrionuevo, M., & Essomba, M. A. (2021). La educación inclusiva en el nivel inicial. Estudio de un caso. Espacios, 42(3), 27-41. DOI: 10.48082/espacios-a21v42v03p03
2019
Muñoz, G., Quintriqueo, S., Essomba, M. A. (2019). Participación familiar y comunitaria en la educación intercultural en contexto mapuche (Chile). Espacios, 40(19), 21-31.
2019
Escarbajal, A., Essomba, M. A., Abenza, B. (2019). El rendimiento académico de alumnos de la ESO en un contexto vulnerable y multicultural. Educar, 55(1), 79-99.
2019
Essomba, M. A., Guardiola, J., Pozos, K. (2019). Alumnado de origen extranjero y equidad educativa. Propuestas para una política educativa intercultural en España hoy. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 33(2), 43-62.
Llibres i capítols de llibre
2023
Tarrés, A., Argelagués, M. & Essomba, M. A. (2023). Familias, escuelas y agentes comunitarios transformando su realidad social. Experiencias de investigación acción counitaria (IAC). In A. S. Jiménez, et al. (Coords.) La escuela promotora de derechos, buen trato y participación. Revisiones, estudios y experiencias, (pp. 624-632). Octaedro.
2023
Nadeu, M., Tarrés, A., & Essomba, M. A. (2023). Actitudes y prácticas interculturales de educadoras y educadores en el tiempo libre en Cataluña. Identidades cosmopolitas en tiempos de transformación social. In T. Morata, E. Palasí, & E. Tobalina (Eds.), Ocio educativo y acción sociocultural: Construyendo modelos para el desarrollo de personas y comunidades (59, pp. 168-175). Graó.
2022
Essomba, M. A., Milán, M., & Guixé, T. (2022). Initial training of vocational education faculty in Spain: higher quality, better skills. In F. Bünning, G.Spöttl & H. Stolte (Eds.), Technical and Vocational Teacher Education and Training in International and Development Co-Operation (pp. 413-434). Springer Singapore.
2021
Essomba, M. A. (2021). Community education, active citizenship and inmigration. Learning to participate in community contexts in times of pandemic. In Handbook of Research on Promoting Social Justice for Inmigrants and Refugees through Active Citizenship and Intercultural Education (pp. 1-15)
2021
Essomba, M. A. (2021). La Diversitat al cor de la infància : anàlisi de contes sobre la diversitat escrits per nenes i nens per al Premi Pilarín Bayés 2020 (1a ed.). Mediterrània.
2017
Alegria, J., Esclapés, E., Iglesias, E., Quintela, J., & Lleonart, P. (2017). Proyecto Prometeus: acceso y permanencia. In M. El Homrani, F. Peñafiel Martínez & A. Hernández Fernández (Coords.), Entornos y Estrategias Educativas para la Inclusión Social (pp. 143-154). Comares.
Materials divulgatius
2022
WUNGU. Gènere i diversitat cultural a l’escola.
