Adviser
- AGAUR: Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca, Catalunya (since 2005).
- ANEP: Agencia Nacional de Evaluación y Prospectiva, Espanya (since 2010).
- CNAI: Comisión Nacional de la Evaluación Científica, España (since 2010).
- ANECA: Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (since 2010).
- Educational consultant and expert in Escola Andorrana (des de1994) and Universitat Andorra (since 2010).
- Representative of the mixed commission UAB-UPN (since 1992).
- Technician of the Organización de Estados Iberoamericacons, (since 1992).
- International Advisory of ICFES (Colombia) (since 1991).
- International Advisory of CONICYT (Chile) (since 1991).
- International Advisory of Universidad de Puerto Rico (since 1991).
Referee
- Educational Studies in Mathematics (1995-1999).
- International Journal for Mathematics Education (since 2000).
- Revista UNO (since 2002).
- Review papers of the PME.
- Review chapter of The Third International Handbook of Mathematics Education. Springer.
Distinctions
-
National Award Educación y Sociedad, MEC, (since 1993).
- Award Innova 2005, Expodidàctica.
- References 1995
Committees
-
Coordinator and co-leader of Grupo de trabajo de Geometría (WG 11-4) de Consejo Internacional de Educación Matemática (Quebec, Universidad Laval),1992.
- Coordinator Third cycle. Departament de Didáctica de la Matemática i de les Ciències. UAB, 1994.
- Participation in the TV series “La aventura del saber” Tv2.
-
Member of the editorial board “Matemáticas, cultura y aprendizaje” 34 libros Ed. Síntesis. Madrid.
Seminars
- Divendres de Recerca. Seminars of the last Friday of each month from January to June. UAB.
- V Seminar I+D sobre Entornos de Aprendizaje y Tutorizaciónpara la Formación del Profesorado de Matemáticas, UAB, 2009.
- Seminar sobre Entornos de Aprendizaje y Tutorización para la Formación del Profesorado de Matemática. UAB, 2006.
- Seminar de Investigación en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en Educación Matemática., SEIEM, 2005.
Some Presentations
- Aprenentatge amb Integració d’Apps amb el Geogebra, 2016
- Discurso matemático del profesor: Construcción y análisis de aspectos de coherencia local, 2016
- La Mediación Tecnológica en la Educación Geométrica. Allegro, Scherzo y Rondó, 2015
- Allegro, scherzo y rondó en la educación geométrica, 2010
-
Development of geometrical competences using GeogebraTutor, 2010
- Algunos ejemplos de aprendizaje on-line en el pasado, ahora y en el futuro : aspectos sociales y educativo, 2004
- Algunas técnicas de evaluación y tutorización en educación matemática, 1995
- Sistema interactivo de fenómenos, 1988
-
PhDs in process
Diego Garzón, Josep M. Fortuny. La observación profesional del profesor en la enseñanza de la geometría en acto: Estudio exploratorio de casos (en proceso) UAB
Marc Ginjoan, Angel Gutierrez y Josep M. Fortuny. Análisis de las actuaciones de alumnos con buenos resultados en la resolución de problemas con múltiples opciones de respuesta y tiempo limitado (en proceso) UAB
Andrea Carcamo, Joan Gomez y Josep M. Fortuny. La modelización matemática para iniciar la construcción de conjunto generador y espacio generado (en proceso) UAB
PhDs Finished
Ferrer, M. (2016). Estudi sobre l’actuació docent i la interacció en la creació i aprofitament d’oportunitats d’aprenentatge a l’aula de matemàtiques. (Tesis doctoral). Universitat Autònoma de Barcelona, Facultat de Ciències de l’Educació.
Lopes, A. J. (2016). Análisis y características del potencial cognitivo de producciones escolares matemática con alumnos de 11 a 14 años . (Tesis doctoral). Universitat Autònoma de Barcelona, Facultat de Ciències de l’Educació.
Morera, L. (2013). Contribución al estudio de la enseñanza y del aprendizaje de las isometrías mediante discusiones en gran grupo con el uso de tecnología. (Tesis doctoral). Universitat Autònoma de Barcelona, Facultat de Ciències de l’Educació.
Nava, A. (2009). Los procesos interactivos como medio de formación de profesores de matemáticas en un ambiente virtual. (Tesis doctoral). Universitat Autònoma de Barcelona, Facultat de Ciències de l’Educació.
Costa, J. (2009). Geometria analítica a Batxillerat: un enfocament didàctic contextualitzat i amb eines TIC. (Tesis doctoral). Universitat Autònoma de Barcelona, Facultat de Ciències de l’Educació.
Iranzo, N. (2009). Influence of dynamic geometry software on plane geometry problem solving strategies. (Tesis doctoral). Universitat Autònoma de Barcelona, Facultat de Ciències de l’Educació.
Marcos, G. (2008). Análisis de los beneficios cognitivos y la influencia de la comunicación matemática en la adquisición de competencias matemáticas en la resolución de problemas. (Tesis doctoral). Universitat Autònoma de Barcelona, Facultat de Ciències de l’Educació.
Rodríguez, R. (2003). L’aprenentatge de les matemàtiques com a participació i construcció social en un entorn virtual. (Tesis doctoral). Universitat Autònoma de Barcelona, Facultat de Ciències de l’Educació.
Estrada, M. A. (2002). Análisis de las actitudes y conocimientos estadísticos elementales en la formación del profesorado. (Tesis doctoral). Universitat Autònoma de Barcelona, Facultat de Ciències de l’Educació.
Richard, R. (2000). Modélisation du comportement en situation de validation. (Tesis doctoral). Universitat Autònoma de Barcelona, Facultat de Ciències de l’Educació.
Murillo, J. (2000). Un entorno interactivo de aprendizaje con cabriactividades aplicado a la enseñanza de la geometría en la ESO. (Tesis doctoral). Universitat Autònoma de Barcelona, Facultat de Ciències de l’Educació.
Gómez, J. (1998). Contribució a l’estudi dels processos de modelització a l’ensenyament / aprenentatge de les matemàtiques a nivell universitari. (Tesis doctoral). Universitat Autònoma de Barcelona, Facultat de Ciències de l’Educació.
Meavilla, V. (1998). Algunas contribuciones al estudio de la influencia de las interacciones verbales sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje del álgebra elemental. (Tesis doctoral). Universitat Autònoma de Barcelona, Facultat de Ciències de l’Educació.
Cobo, P. (1998). Análisis de los procesos cognitivos y de las interacciones sociales entre alumnos (16-17) en la resolución de problemas que comparan áreas de superficies planas: un estudio de casos. (Tesis doctoral). Universitat Autònoma de Barcelona, Facultat de Ciències de l’Educació.
