Las competencias profesionales del profesorado de música: opiniones de una muestra de docentes

En este estudio se presentan las opiniones de una amplia muestra de docentes de música de primaria y secundaria de Cataluña acerca de las competencias consideradas necesarias para el desarrollo satisfactorio de su tarea profesional. Partiendo de un trabajo previo que establece las competencias deseables en el profesorado de música (Carrillo y Vilar, 2009), se confeccionó un cuestionario mediante el cual se recogen las percepciones de una muestra de los docentes de música catalanes en relación con determinados aspectos de dichas competencias: su importancia para el ejercicio de su actividad profesional, su utilización en la práctica y la preparación recibida en su formación inicial. Las valoraciones realizadas por el profesorado de música permiten detectar sus percepciones acerca de las dificultades y las limitaciones que surgen en el ejercicio de su práctica docente. A partir de estas opiniones se elaboran propuestas para la mejora de su formación y su actividad profesional.

This study presents the opinions of a large sample of Catalan music teachers in primary and secondary education in relation to the competences considered necessary to successfully develop their professional activity. Based on a previous research study determining the desirable competences of music teachers (Carrillo & Vilar, 2009), a questionnaire was designed in order to collect the opinion of a cross section of music educators from Catalonia (Spain) in relation to different aspects of the above-mentioned competences, including: their importance for the development of teachers professional activity, their use in teaching practice, and the preparation received in their initial training. The opinions of the music teachers’ made it possible to gain further insights into their views about the perceived difficulties and limitations in their teaching practice. This paper makes recommendations for improving both their training and their professional activity.