L’aprenentatge flexible és una metodologia educativa que atorga a les persones participants un major control sobre el seu procés d’aprenentatge, adaptant-se a les seves necessitats i circumstàncies específiques. Aquesta flexibilitat és fonamental en entorns d’aprenentatge blended (combinació de classes presencials i virtuals), la qual cosa permet a les persones gestionar els seus estudis de manera autònoma, triant quan, com i a quin ritme aprenen. La flexibilitat facilita que les persones puguin equilibrar les seves responsabilitats personals, laborals i acadèmiques, promouent l’autonomia i la gestió del temps.
L’aprenentatge flexible involucra múltiples dimensions: temps, contingut, requisits, enfocaments pedagògics, avaluació, recursos, suport i objectius de formació. La seva característica principal és la gestió del temps, permetent a les persones participants decidir quan començar i acabar les seves activitats, adaptant-se a les seves necessitats d’aprenentatge. Aquesta metodologia també afavoreix l’accessibilitat, ja que s’ofereix contingut en diversos formats —vídeos en viu i gravats, presentacions d’àudio i textos— per acomodar les diverses necessitats que poden tenir les persones per organitzar la seva vida i les limitacions contextuels que podrien enfrontar sense aquestes possibilitats (Valdivia-Vizarreta i Noguera, 2022).
En aquest tipus d’ensenyament, les persones participants no només trien el ritme i el temps d’aprenentatge, sinó que també tenen la possibilitat de participar en activitats en diversos entorns (en línia, híbrid, presencial) i utilitzar plataformes digitals per accedir als materials i gestionar les seves avaluacions. Les persones educadores tenen un paper facilitador, oferint recursos addicionals i suport individualitzat, especialment per a aquelles persones que puguin enfrontar reptes tecnològics.
Beneficis de l’aprenentatge servei
- Autonomia: Promou la presa de decisions per part de les persones participants sobre com aprendre.
- Accessibilitat: Permet que les persones accedeixin a materials educatius en diferents formats i des de qualsevol lloc, adaptant-se a les diverses necessitats contextuals de les persones per a organitzar la seva vida i aprendre de manera efectiva.
- Planificació i millora contínua: Encara que l’aprenentatge flexible requereix una planificació inicial detallada per a garantir que els materials i dinàmiques estiguin llestos, una vegada que el contingut i les activitats estan consolidades, permet a les persones educadores repensar, millorar i analitzar la seva pràctica pedagògica. A més, es genera retroalimentació contínua que contribueix al perfeccionament tant del contingut com de la dinàmica d’ensenyament.
- Inclusió: Afavoreix la participació de persones amb diferents necessitats i contextos, assegurant que tots puguin beneficiar-se del procés d’aprenentatge.
Aspectes a tenir en compte per a aplicar l’aprenentatge servei
- Accés tecnològic: Assegurar que totes les persones participants tinguin accés a les eines digitals necessàries.
- Suport individualitzat: Oferir suport addicional a aquelles persones amb dificultats tecnològiques o de temps. A més, és important tenir en compte que hi haurà persones amb diferents ritmes d’aprenentatge, per la qual cosa és essencial preveure l’ús independent dels materials i recursos, permetent que cada persona pugui avançar al seu propi ritme.
- Claredat en els objectius, avaluació i indicacions: És crucial que els objectius d’aprenentatge, les expectatives d’avaluació i les indicacions sobre el que han de fer siguin clares i accessibles per a totes les persones participants. Això no sols facilita el procés d’aprenentatge, sinó que també promou l’autonomia de les persones, permetent-los prendre decisions informades sobre el seu propi procés educatiu.
Referències bibliogràfiques
- Valdivia-Vizarreta, P., & Montalvan Castilla, J. E. (2024). Flexibility and playful learning as strategies for a transformative pedagogy in higher education. UiS Scholarly Publishing Services, 1(1), 1-19. https://doi.org/10.31265/USPS.295
- Valdivia-Vizarreta, P.*, & Noguera, I. (2022). La docencia en pandemia, estrategias y adaptaciones en la educación superior: Una aproximación a las pedagogías flexibles. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (79), 114-133. https://doi.org/10.21556/edutec.2022.79.2373