Conferencias invitadas:
Márquez, C. (2021). El pensamiento crítico: Un reto para la educación científica. Estrategias para incorporar el pensamiento crítico a las clases de ciencias, IV Congreso Educación científica en tiempos de cambios. Chile (Online) 6 noviembre de 2021. Organizado por Sociedad Chilena de Educación Científica.
Márquez, C. (2021). Aprendizaje de las ciencias basado en proyectos: del contexto a la acción. Diálogos de expertos internacionales. II Congreso Internacional. Pedagogía, Nueva ruralidad y desarrollo docente. Perú. 06/07/2021
Márquez, C.; Gonzáliez, N. (2021).Comprendre el món amb perspectiva STEAM. II Jornades d’intercanvi d’experiències STEAM per al professorat. Organitzat per l’ICE de la Universitat de LLeida. 29/06/2021
Márquez, C. , González, M. (2021). 5 idees per interpretar els fenòmens geològics. Dins el cicle Converses i recursos. Organitzat pel CESIRE 22/02/2021
Márquez, C. (2018). Aprendre a observar. Observar per comprendre. Pindoles educatives. CRP del Tarragonés. 28/11/2018
Márquez, C (2018). La Ciència no (és) per mi. Viu la ciència i experimenta. Centre de professors de Manacor. 31/05/2018
Márquez, C. (2018). Espacios de ciencia. Oportunidades y limitaciones. Universidad Tecnológica de Pereira. Licenciatura en Pedagogía Infantil. Colombia. 11/04/2018
Márquez, C (2018). L’avaluació motor dels canvi. Xarxa de Competències bàsiques. Serveis Educatius de la Terra Alta. 19/02/2018
Márquez, C. (2017). Reflexions entorn una avaluació que serveixi per aprendre. Xarxa de Competències bàsiques. Centre de Recursos del Vallès Occidental. 23/01/2018
Márquez, C. (2017). Controvèrsia i sentit crític: un estil d’educació científica. X Converses «Referències per repensar l’educació». Cosmocaixa.16/02/2017
Márquez, C. (2017). Enseñar a plantear preguntas investigables. 2° Seminario Internacional “Lenguaje de las Ciencias: Desafíos para promover una cultura indagatoria en el aula”. Universidad Santiago de Chile, Proyecto Fondecyt 1150873, la red Iberoamericana de investigación en didáctica de las Ciencias Experimentales.
Congresos internacionales:
Boadas, E, Márquez, C, Monereo, C. (2021). Aplicación de la Teoría de la Actividad en centros de ciencia: Análisis de una actividad para
alumnos de primaria. XI Congreso Intrenacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias. Lisboa. Portugal.
Perez, M, Bargiela, I, Márquez, C. (2021). ¿Qué pensamiento crítico fomentan los proyectos escolares STEM? Un análisis empírico. XI Congreso Intrenacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias. Lisboa. Portugal.
Vila, L, Couso. D, Márquez, C. (2021). Desarrollo del pensamiento crítico, creativo y cuidadoso en el aula de ciencias. XI Congreso Intrenacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias. Lisboa. Portugal.
Pérez- Torres, M, Couso, D, Márquez, C.Unveiling the tensions of stem PBL design by constructing a rubric. ESERA Conference 2021. Braga. Portugal. Simposi.
Nebot, M.R. y Márquez, C. (2019). The water cycle: aquifers and underground water pollution modelling. ESERA Conference 2019. Bologna, Italia
Joglar, C.; Rojas, S.; Márquez, C. (2019). Autoanálisis y Análisis cruzadode profesores de ciencias en ejercicio en ambientes de realidad virtual. XII ENPEC. Universidade Federal do Rio Grande do Norte Natal, Rio Grande do Norte.
Ruiz, F. J.; Rodas, J. M.; Badillo, E.; Márquez, C. (2017). La mirada profesional sobre la argumentación científica escolar en la formación inicial. X Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias (pp. 4671–4676).
Pau, I.; Márquez, C.; Marbà, A. (2017). ¿Cuál es la identidad del animal?: Buscando pruebas en una novela. X Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias (pp. 4515–4520).
Lima da Silva, M. G.; Prat, B. O.; Márquez, C. (2017). Análisis del nivel de argumentación de futuros docentes de química al leer críticamente un artículo de prensa. X Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias (pp. 4509–4514).
Nebot, M. R.; Márquez, C. (2017). Uso del modelo cinético- corpuscular en explicaciones sobre fenómenos naturales. X Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias (pp. 4287–4292).
Boadas, E.; Monereo, C.; Márquez, C. (2017). Contribucion de las actividades educativas en centros de ciencia para el desarrollo de las dimensiones de la competencia cientifca en alumnos de primaria. X Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias (pp. 1519-1524)
Márquez, C. (2017). Enseñar a plantear preguntas investigables. Conferencia invitada. 2° Seminario Internacional “Lenguaje de las Ciencias: Desafíos para promover una cultura indagatoria en el aula”. Universidad Santiago de Chile, Proyecto Fondecyt 1150873, la red Iberoamericana de investigación en didáctica de las Ciencias Experimentales.
Ruiz, F.; Rodas, J. M.; Márquez, C.; Badillo, E. (2016). El video clip una herramienta para focalizar aspectos fundamentales de la argumentación científica en el aula. Comunicació oral. Séptimo Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias. Bogotà, Colòmbia.
Paz, V., Márquez, C.; Aduriz, A. (2016). El desarrollo de una habilidad cognitivo lingüística en una unidad didáctica de la función de nutrición del modelo ser vivo. XII Jornadas Nacionales y VII Congreso Internacional de Enseñanza de la Biología. Volver a las fuentes: La resignificación de la enseñanza de la Biología en aulas reales. Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Argentina.
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Pau-Custodio. I; Márquez, C; Marbà-Tallada, A. (2016). Utiliser des romans pour promouvoir l’alphabétisation scientifique. Comunicació oral. 9e rencontres scientifiques de l’ARDiST. Lens, França.
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Domènech Calvet, A. M.; Márquez, C. (2015). Analysis of students’ profiles of positioning when dealing with Socio-Scientific Issues. Comunicació. ESERA 2015. Helsinki, Finland.
Pau, I.; Márquez, C.; Marbà, A. (2015). Choosing novels to promote scientific literacy at secondary school. Comunicació. ESERA 2015. En J. Lavonen, K. Juuti, J. Lampiselkä, A. Uitto, & K. Hahl (Eds.), Esera 2015 p. 1109–1117. Helsinki, Finland.
Ruiz. F. J.; Márquez, C. (2015). Las aproximaciones comunicativas dialógicas, una herramienta indispensable para potenciar la argumentación en ciencias. CINDU 2015. IV Congreso Internacional de Docencia Universitaria. Vigo, España.
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Nebot, R.M.; Márquez, C. (2013). Análisis del proceso de modelización de la dinámica de una cuenca hidrogeológica: estudio de las interacciones con una maqueta. Comunicació. IX Congreso internacional sobre investigación en didáctica de las ciencias. p.2467-2472. Girona, Espanya.
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Castelltort,A.; Márquez, C. (2013). Research and primary initial teacher training: A mutually beneficial relationship. Póster. ESERA Conference 2013. Nicosia,Xipre.
Doménech, A.M.; Márquez, C. (2013). Promoting scientific knowledge and practices in a SSI context-based teaching unit. Póster convidat. ESERA Conference 2013. Nicosia,Xipre.
Doménech, A.M.; Márquez, C. (2013). Promoting students’ critical thinking and argumentation through the analysis of the reliability of scientific studies related to a SSI: The case of ADHD. Comunicació. ESERA Conference 2013. Nicosia,Xipre. Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning. Proceedings of the ESERA 2013 Conference. p. 130-141.
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Domènch, A.M.; Márquez, C.; Roca, M. (2012). El uso de las controversias sociocientíficas y la lectura crítica par promover la transferencia de conocimientos científicos. Domínguez Castiñeiras, J.M. (Ed.) Comunicació oral, XXV Encuentro de didáctica de las ciencias experimentales, p. 101-108. Santiago de Compostela, Espanya. [ISBN: 978-84-695-4673-4]
Oliveras, B.; Márquez, C.; Sanmartí, N. (2012). Dificultades del alumnado al aplicar los conocimientos de ciencias en el análisis de un artículo de prensa: propuestas de mejora. Domínguez Castiñeiras, J.M. (Ed.) Comunicació oral, XXV Encuentro de didáctica de las ciencias experimentales, p.109-116. Santiago de Compostela, Espanya. [ISBN: 978-84-695-4673-4]
Nebot, M. R.; Márquez, C.; Sanmartí, N. (2012). Análisis de las interacciones verbales en un trabajo práctico con un modelo analógico de una cuenca hidrogeológica. Domínguez Castiñeiras, J.M. (Ed.) Comunicació oral, XXV Encuentro de didáctica de las ciencias experimentales, p. 67-74. Santiago de Compostela, Espanya. [ISBN: 978-84-695-4673-4]
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Oliveras, B.; Márquez, C.; Sanmartí, N. (2011). Critical reading activities to develop critical thinking in science classes. Bruguière et al. (Eds.) Comunicació oral, 9th International ESERA Conference, p. 100-106. Lió, França. [ISBN: 978-9963-700-44-8]
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Márquez, C. (2008). Formación Inicial del profesorado de secundaria. Taula rodona, XXIII encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Almeria, Espanya. Publicat a Ciencias para el mundo contemporáneo y formación del profesorado en didáctica de las ciencias experimentales. Jiménez, M. R. (ed.) p. 264-274. Editorial Universidad de Almería. [ISBN: 978-84-691-5088-7]
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Congresos de ámbito nacional:
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