A més d’abril ja us vam avançar les propostes de CSIF sobre el Projecte de RD pel qual es determinen les Especialitats de coneixement i els Àmbits de coneixement del professorat universitari (per exemple eliminació d’ambigüitats, divisions en Bioquímica, Microbiologia o Biologia Cel·lular, inclusió de l’àmbit d’Enginyeria naval i oceànica, entre altres).

Algunes de les propostes de CSIF van ser admeses com, per exemple, el canvi de la denominació de l’especialitat Didàctica de l’Expressió Corporal per Didàctica de l’Educació Física o haver introduït un termini de sis mesos per a l’establiment dels criteris bàsics comuns del procediment pel Consell d’Universitats.

Ara, us compartim extractes de les propostes de CSIF a l’últim text del Ministeri de Ciència, Innovació i Universitats que tampoc no ha estat objecte de negociació col·lectiva (tot i considerant l’enorme repercussió en la carrera acadèmica i laboral del personal docent i investigador).

1a) Garantir que la nova regulació no limiti la interdisciplinarietat ni la carrera acadèmica del professorat. Sol·licitem que s’estableixin criteris clars i garantistes per a la vinculació entre especialitats i àmbits de coneixement, incloent-hi una taula orientativa de correspondències que contempli expressament els perfils interdisciplinaris i les vinculacions múltiples. Que es reconegui expressament que les especialitats de coneixement s’han d’interpretar de manera compatible amb la interdisciplinarietat, la mobilitat del professorat, la promoció professional i l’evolució real de la docència, la investigació i la transferència universitària.

2a) Igualtat en els terminis de fer el perfil de les places i l’assignació de llocs de treball als diferents àmbits de coneixement. Considerem que la redacció actual dels terminis en els diferents articles del RD comprometen el principi d’eficiència. L’aplicació del Reial decret disposada al punt 2 de la Disposició transitòria segona. Implementació del que estableixen les especialitats de coneixement a les universitats públiques: «2. S’estableix un període transitori de sis mesos perquè les convocatòries de places que s’aprovin pel Consell de Govern de les universitats públiques amb posterioritat a l’entrada en vigor d’aquest Reial decret ja incorporin el perfil o els perfils d’especialitats de coneixement.» Això és incompatible i no és acord amb la disposició transitòria primera, «1. En el termini màxim de dotze mesos, des de la data d’entrada en vigor d’aquest Reial decret, les universitats públiques han d’assignar els llocs de treball del professorat funcionari o laboral als diferents àmbits del coneixement en la relació de llocs de treball».

Demanem incorporar la igualtat a la temporalitat (12 mesos des de la data d’entrada en vigor d’aquest RD) per a fer el perfil de les places ja que això permetrà als concursos de places de professorat universitari comptar amb el professorat ja incorporats als seus àmbits de coneixement. Si no fos així, els concursos de places no comptaran amb el professorat ja adscrits en aquests àmbits de coneixement per conformar els tribunals i garantir un procediment adequat de qualsevol dels concursos de places de professorat universitari.

3a) Proposta d’inclusió de l’especialitat de coneixement “Química farmacèutica”: La proposta té per objecte sol·licitar la inclusió de la Química Farmacèutica com a especialitat de coneixement. La sol·licitud es fonamenta en la necessitat d’adequar l’estructura normativa a la realitat científica, docent, investigadora i professional d’una disciplina plenament consolidada, amb identitat acadèmica pròpia i rellevància estratègica en el descobriment, disseny, desenvolupament i optimització de medicaments. La incorporació de la Química Farmacèutica com a especialitat de coneixement permetria corregir una anomalia estructural actualment existent: una disciplina amb presència estable als plans d’estudi, amb activitat investigadora reconeguda, amb perfils docents específics i amb clara projecció internacional no té, però, reconeixement formal en l’organització estatal de les especialitats de coneixement.