Publicaciones – Eficàcia de la Formació Contínua

2020

2020, Torrelles-Nadal, C., Coiduras-Rodríguez, J., Quesada-Pallarès, C., y París-Mañas, G.. Learning Patterns, Personality Traits and Motivational Profile of Students of Dual Learning Modality. Revista Colombiana de Educación 1
2020, Noguera, I., Valdivia, P., y Sala Roca, J.. Docència a distància d’emergència. Anàlisi de les experiències i opinions del professorat i estudiantat des del departament de Teories de l’Educació i Pedagogia Social.
2020, González-Ortiz, A., McLean, G.N., Berrocal Berrocal, F., Quesada-Pallarès, C., y Alonso García, M.. Validation of predicting transfer instruments in Spain. European Journal of Training and Development
2020, Pineda-Herrero, P., Ciraso-Calí, A., y Quesada-Pallarès, C.. Factores para la evaluación indirecta de la transferencia – FET.

2019

2019, Williams-Middleton, K., Jack, S., Quesada-Pallarès, C., Lockett, N., y Padilla-Meléndez, A.. The University as an Entrepreneurial Learning Space: The role of socialized learning in developing entrepreneurial competence. International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research ahead-of-print
2019, Quesada-Pallarès, C., Pineda-Herrero, P., Ciraso-Calí, A., y Sánchez-Martí, A.. Online vs Classroom learning: Examining motivational and SRL strategies among VET students. Frontiers in Psychology 10
2019, Jansen, A. y Pineda-Herrero, P.. Dual Apprenticeships in Spain – Catalonia – The firms’ perspective. Vocations and Learning 12 129–154
2019, Roig, H., Pineda-Herrero, P., y Quesada-Pallarès, C.. Diseño y pilotaje del METEnf: Modelo de Evaluación de los factores de Transferencia de la formación de los nuevos profesionales en Enfermería. Educación Médica
2019, Prat-Martínez, R., Pineda-Herrero, P., Edo-Gual, M., y Bleda García, S.. Resultados de aprendizaje de las competencias enfermeras relacionadas con la toma de decisiones en el contexto de atención al paciente crónico con necesidades complejas. Educación Médica 521 1-8
2019, Pineda-Herrero, P., Arnau-Sabatés,L., y Ciraso-Calí, A.. La FP dual desde la perspectiva del profesorado: elementos que condicionan su implementación en los centros. Educación XX1 22 15-43

2018

2018, Janer-Hidalgo, À., Úcar, X., Arnau-Sabatés,L., y Valdivia, P.. El MOOC como recurso tecnológico para la Pedagogía Social. Congreso Internacional-XXXI Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social: Pedagogía social, investigación y familias. 21-23 de Noviembre 2018
2018, Fuentes Agustí, M. y Valdivia, P.. Aportación del Moodle-UAB en la evaluación del estudiante universitario : reflexiones desde la práxis docente. Experiencias pedagógicas e innovación educativa. Aportaciones desde la praxis docente e investigadora
2018, Valdivia, P., Vilaseñor, K., y Carlos, S.. El reto de las TIC en educación social. Experiencias para empoderar a la ciudadanía.. Desafíos para la educación social en tiempos de cambio. Propuestas de trabajo para la intervención socioeducativa. 75-97
2018, Pineda-Herrero, P., Grollman, P.Ch., Espona-Barcons, B., y Fernández-de-Álava, M.. Formación profesional dual. Las motivaciones de las empresas del sector de la automoción en España para involucrarse en formación profesional dual. Revista de Educación 382 33-55
2018, Pineda-Herrero, P., Armijos-Yambay, M., y Ciraso-Calí, A.. Competencias para la empleabilidad de los titulados en Pedagogía, Psicología y Psicopedagogía: un estudio comparativo entre empleadores y titulados. Revista Española de Pedagogía 270 313-333
2018, Quesada-Pallarès, C., Fernández-de-Álava, M., Rebollar-Sánchez, E.M., y Ciraso-Calí, A.. Is in-service teacher training useful? Applying the transfer of learning factors model in Mexican Schools. Teachers and Teaching 1-23

2017

2017, Espona-Barcons, B., Quesada-Pallarès, C., Ciraso-Calí, A., y Pineda-Herrero, P.. ¿Es eficaz la formación en la Administración pública española?: evaluación de la transferencia de los aprendizajes con el modelo FET.. Revista Qrriculum 30 31-48
2017, Ciraso-Calí, A., Rebollar-Sánchez, E.M., y Quesada-Pallarès, C.. In-service teacher training for VET institutions: the challenge of evaluation in Comunitat Valenciana (Spain). Vocational Education and Training in Sub-Saharan Africa. Current Situation and Development. 158-166
2017, Pineda-Herrero, P., Arnau-Sabatés,L., y Ciraso-Calí, A.. Resultados PIAAC sobre las oportunidades para el Aprendizaje Informal en el puesto de trabajo en España. Cultura y Educación (online) 29 151-182
2017, García-Carmona, M., Miller, P., Quesada-Pallarès, C., y Fernández-de-Álava, M.. Gender and leadership in Brazilian, Singaporean and Spanish Secondary Schools: an in-depth analysis based on the 2013 TALIS.. Cultures of Leadership: Exploring educational leadership practice across cultures 121-148
2017, Fernández-de-Álava, M. y Quesada-Pallarès, C.. Estrategias de aprendizaje del profesorado europeo: género y etapa educativa.. Bordón. Revista de Pedagogía 69 67-81
2017, Fernández-de-Álava, M., García-Carmona, M., y Quesada-Pallarès, C.. Use of ICTs at work: an intergenerational analysis in Spain.. Culture & Education

2016

2016, Acosta, C., Quesada-Pallarès, C., y Feixas, M.. From discourse to action. How Engineering’ university teachers in Chile develop professionally and transfer their learning into practice?. Zeitschrift für Hochschulentwicklung 11 163-185
2016, Espona-Barcons, B. y Pineda-Herrero, P.. La transferència de la formació als sectors de la construcció i l’hostaleria. Educar 52 127-145
2016, Pineda-Herrero, P., Ciraso-Calí, A., y Agud-Morell, I.. Factores que intervienen en la inserción laboral de los titulados en Educación en tiempos de crisis: un estudio sobre Cataluña. Revista de Educación 372 141-168
2016, Pineda-Herrero, P., Quesada-Pallarès, C., Valdivia-Vizarreta, P., Ciraso-Calí, A., y Espona-Barcons, B.. Evaluación de la formación eLearning en el Instituto Nacional de Administración Pública: resultados del estudio MEEL. Gestión y Análisis de Políticas Públicas, Nueva Época 15
2016, Pineda, P., Ciraso, A., y Valdivia, P.. Actividades de Moodle : manual de buenas prácticas pedagógicas.

2015

2015, Pineda-Herrero, P., Planas, A., y Carmona, G.. Desarrollo del talento emprendedor: estrategias y buenas prácticas. Cultura emprendedora y educación 199-222
2015, Martínez-Roca, C., Pineda-Herrero, P., y Martínez, M.. Building a Social Justice Pillar for Youth Career Development. Responsible Living. Concepts, Education and Future Perspectives 179-193
2015, Ciraso-Calí, A., Janer-Hidalgo, À., Quesada-Pallarès, C., y Pineda-Herrero, P.. Training for innovation in Spain. Lifelong Learning in Europe
2015, Pineda-Herrero, P. y Espona-Barcons, B.. La transferencia de la formación en los sectores de la construcción y la hostelería. EDUCAR 52 127-145
2015, Quesada-Pallarès, C., Duran-Bellonch, M.M., Stoian, A., y Pineda-Herrero, P.. Factors affecting Spanish and Catalan women participation in training. Journal for Educators, Teachers and Trainers 6 82-99
2015, Quesada-Pallarès, C., Pineda-Herrero, P., Ciraso-Calí, A., y Espona-Barcons, B.. La eficacia de la formación de los trabajadores de la Administración pública española: comparando la formación presencial con la eLearning. Revista del CLAD Reforma y Democracia 61 107-132
2015, Quesada-Pallarès, C.. Digital Simulations: effects on self-efficacy and learning transfer. UABdivulga 2015
2015, Lockett, N., Jack, S., Padilla-Meléndez, A., Williams-Middleton, K., y Quesada-Pallarès, C.. The Bermuda Triangle in Entrepreneurship Education: The role of social networking in entrepreneurial learning. 38th ISBE Conference
2015, Jones, E. y Quesada-Pallarès, C.. Understanding Secondary School Students’ Use of Online Enterprise Education. 38th ISBE Conference
2015, Jones, S. y Quesada-Pallarès, C.. Behind open doors: how do we account for young people’s peripheral participation in online entrepreneurship education?. 3E Conference – ECSB Entrepreneurship Education Conference
2015, Pineda-Herrero, P., Espona-Barcons, B., Ciraso-Calí, A., y Duran-Bellonch, M.M.. La formación para la innovación en España: situación, características y perspectivas de eficacia. Revista Iberoamericana de Educación 67 9-36
2015, Pineda-Herrero, P., Ciraso-Calí, A., y Quesada-Pallarès, C.. Strategies and instruments to evaluate transfer of learning: reflections from practice. 16th Biennial Conference EARLI 2015: Towards a reflective society
2015, Quesada-Pallarès, C. y Cascallar, E. Employees’ patterns of behaviour change after training: A cluster analysis. 16th Biennial Conference EARLI 2015: Towards a reflective society
2015, Fernández-de-Álava, M., Quesada-Pallarès, C., y Rebollar-Sánchez, E.M.. The role of gender in adult population involvement in non-formal and informal learning activities.. 16th Biennial Conference EARLI 2015: Towards a reflective society
2015, Ribot-Horas, A. y Quesada-Pallarès, C.. Motivational theories applied to assess EI programs: the EMOCARE’s Systematic Evaluation Model. Emotional Intelligence: Current Evidence from Psychophysiological, Educational and Organizational Perspectives 293 – 308

2014

2014, Pineda-Herrero, P., Quesada-Pallarès, C., Espona-Barcons, B., Duran-Bellonch, M., Ciraso-Calí, A., Carapeto Porto, D., y Alcázar-Antràs, C.. Formación y evaluación: estrategias de aprendizaje para las organizaciones. Organizaciones que aprenden y generan conocimiento 507-573
2014, Martínez-Roca, C., Pineda-Herrero, P., y Martínez, M.. El rol de la orientación profesional en el desarrollo de competencias para una empleabilidad socialmente justa. Procedia – Social and Behavioral Sciences 139 343 – 350
2014, Roca Llobet, J. y Pineda-Herrero, P.. Metodologías docentes para el desarrollo de la competencia “solución de problemas” en estudiantes de enfermería. Procedia – Social and Behavioral Sciences 139 358 – 365
2014, Pineda-Herrero, P., Duran-Belloch, M., y Moreno Andrés, M.V.. Evaluation of the impact of Training in the health sector. Journal of educators, teachers & trainers 2 180 – 193
2014, Quesada-Pallarès, C., Janer-Hidalgo, À., Pineda-Herrero, P., y Ciraso-Calí, A.. Training for innovation in Spain: analysis on its effectiveness from transfer of training. 2nd International Conference of ESREA’s Research Network Working Life and Learning
2014, Ribot-Horas, A. y Quesada-Pallarès, C.. Efficiency and effectiveness of an EI program: an evaluation proposal based on motivational theories of the patient. International Conference on Motivation
2014, Quesada-Pallarès, C. y Gegenfurtner, A.. Is it possible to use intention to transfer as a proxy for transfer of training?. International Conference on Motivation
2014, Musso, M.F., Cascallar, E.C., Ciraso-Calí, A., y Quesada-Pallarès, C.. Assessment of self-regulation factors for training transfer in Spanish workers. 9th Conference of the International Test Commission
2014, Gegenfurtner, A. y Quesada-Pallarès, C.. Digitale Simulationen und ihr Einfluss auf Selbstwirksamkeit und Lerntransfer. 79th Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
2014, Quesada-Pallarès, C., Pineda-Herrero, P., Espona-Barcons, B., y Ciraso-Calí, A.. Transfer of learning as a measurement of training efficacy: results of its direct evaluation. 11th EES Biennial Conference: Evaluation for an Equitable Society
2014, Fernández Salinero, C., Espona Barcons, B., Villaseñor, K., Quesada-Pallarès, C., y Pineda-Herrero, P.. The Spanish training system: a qualitative analysis. Lifelong Learning in Europe
2014, Quesada-Pallarès, C., Pineda-Herrero, P., Espona-Barcons, B., y Ciraso-Calí, A.. Evaluación directa de la transferencia de la formación: estrategias e instrumentos de evaluación. Organizaciones que aprenden y generan conocimiento 510-525
2014, Ciraso-Calí, A. y Quesada-Pallarès, C.. Evaluación indirecta de la transferencia de la formación: el caso del Instituto Asturiano de Administración Pública. Organizaciones que aprenden y generan conocimiento 526-536
2014, Pineda Herrero, P., Quesada Palarès, C., y Ciraso Calí, A.. ¿Cómo saber si la formación genera resultados? El modelo FET de evaluación de la transferencia. Capital Humano 294
2014, Pineda-Herrero, P., Ciraso-Calí, A., y Quesada-Pallarès, C.. Evaluation of training transfer factors: the FET model. Transfer of Learning in Organizations 121-144

2013

2013, Quesada-Pallarès, C.. ¿Se puede predecir la transferencia? Un modelo teórico basado en la Intención de Transferencia y la Intención de Implementación. CIMIE13: 2º Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa
2013, Quesada-Pallarès, C. y Ciraso-Calí, A.. Does DiFOT exist? A theoretical model to discover the “enhancing training transfer design” factor. JURE 2013: Junior Researchers of EARLI
2013, Quesada-Pallarès, C.. The Intent to Transfer Questionnaire: a first step to predict transfer. JURE 2013: Junior Researchers of EARLI
2013, Quesada-Pallarès, C. y Gegenfurtner, A.. Can transfer be predicted? A theoretical model on Intent to transfer and Implementation intentions. 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
2013, Feixas, M., Sabaté, S., Quesada, C., Lagos, P., y Fernández, A.. Factores Condicionantes de la Transferencia de la Formación Docente en la Universidad: un estudio sobre la Transferencia de las Competencias Docentes. Infancia y Aprendizaje 3 401-416
2013, Feixas, M., Lagos, P., Zellweger, F., Tomàs, M., Sabaté, S., Quesada, C., Pineda, P., Márquez, M.D., García San Pedro, M.J., Fernández, A., Fernández, I., y Duran, M.M.. ¿Cómo medir la transferencia de la formación en Educación Superior?: el Cuestionario de Factores de Transferencia. REDU: Revista de Docencia Universitaria 3 219-248
2013, Fernández-Salinero,C, Espona-Barcons, B., Vilaseñor,K, Quesada-Pallarès, C., y Pineda-Herrero, P.. Challenges to state funding systems for continuing training. A qualitative analysis of the Spanish system. 8th International Conference Researching Work and Learning: The visible and invisible in work and learning
2013, Ciraso-Calí, A., Janer-Hidalgo, À., Quesada-Pallarès, C., y Pineda-Herrero, P.. Training for innovation in Spain: is it visible enough?. 8th International Conference Researching Work and Learning: The visible and invisible in work and learning
2013, Pineda Herrero, P. y Quesada Pallarès, C.. Evaluación de la transferencia de la formación continua mediante el modelo ETF de factores. Revista Iberoamericana de Educación 61 11
2013, Pineda-Herrero, P., Espona-Barcons, B., Ciraso-Calí, A., y Quesada-Pallarès, C.. An assessment of the effectiveness of VET workplace learning via the VET-WL factor model, a study in the Barcelona area. Apprenticeship in a Globalised World. Premises, Promises and Pitfalls 99-102
2013, Mas Torelló, O., García, N., Quesada Pallarès, C., y Espona Barcons, B.. La formació als centres de treball: tendències de desenvolupament i factors d’èxit per l’eficàcia als cicles formatius. Temps d’Educació 44 20

2012

2012, Pineda, P., Qiesada-Pallarès, C., Ciraso, A., García, N., y Espona, B.. Is Training Effective? Evaluation of transfer factors with FET in the Public Administration in Spain. The future of HRD – 2020 and beyond: challenges and opportunities 419-429
2012, Feixas Condom, M. y Quesada-Pallarès, C.. La cultura docente de los equipos de trabajo en la transferencia de la formación del profesorado en la universidad: hacia la creación de comunidades de práctica. Gestión del conocimiento y desarrollo organizativo: formación y formación corporativa
2012, Ciraso-Calí, A., Cascallar, E, Pineda-Herrero, P., y Quesada-Pallarès, Carla. The well-fit for the FET model. The best ways to understand how factors of training transfer work. EARLI SIG 14: Learning in Transition
2012, Quesada-Pallarès, C., Ciraso-Calí, A., y Pineda-Herrero, P.. Motivation to transfer as a non-isolated factor. Relationship between motivation, training and trainee characteristics. EARLI SIG 14: Learning in Transition
2012, Quesada, C., Stoian, A., Ciraso, A., Espona, B., y Pineda-Herrero, P.. Gender differences in the participation in continuing training in Catalonia. Considering gender in adult learning and in academia: invisible act 89-108
2012, Pineda-Herrero, P., García, N., Espona, B., Mas, O., y Quesada-Pallarès, C.. VET Efficacy: Evaluation of Factors in the Workplace Training. Procedia – Social and Behavioral Sciences Journal 46 1390-1394
2012, Pineda Herrero, P., Stoian, A., Quesada Pallarès, C., y Moreno Andrés, M.V.. ¿Es eficaz la formación continua en España? Diagnóstico mediante el Learning Transfer-System Inventory. Capital Humano: revista para la integración y desarrollo de los recursos humanos Nº extra 265 82-87
2012, Quesada Pallarès, C.. Training transfer evaluation in the Public Administration of Catalonia: the MEVIT factors model. Procedia – Social and Behavioral Sciences Journal 46 1751-1755
2012, Pineda Herrero, P. y Quesada Pallarès, C.. Evaluando la eficacia de la formación basada en nuevas tecnologías.
2012, Pineda Herrero, P., Úcar Martínez, X., Duran-Belloch, M., y Belvis Pons, E.. Evaluación de la formación continua en el sector sanitario. Resultados de la formación en uso racional del medicamento. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información 13 268-289
2012, Pineda Herrero, P. y Ciraso Calí, A.. Evaluación de la formación continua en la Escuela del Poder Judicial. Revista de Educación y Derecho 5 1-22
2012, Ciraso, A.. An Evaluation of the Effectiveness of Teacher Training: Some Results from a Study on the Transfer Factors of Teacher Training in Barcelona Area. Procedia – Social and Behavioral Sciences 46 1776-1780
2012, Belvis, E., Moreno, V., Armengol, C., y Pineda, P.. Evaluation of reflective practice in teacher education. European Journal of Teacher Education 35 279-292
2012, Pineda Herrero, P., Ciraso Calí, A., Espona Barcons, B., Quesada Pallarès, C., y Mas Torelló, O.. FCT on plus. Avaluació de l’eficàcia de la Formació en Centres de Treball (FCT).
2012, Pineda Herrero, P., García Castaño, N., Ciraso Calí, A., Espona Barcons, B., y Quesada Pallarès, C.. Evaluación de la eficacia de la formación en la administración pública española –ETAPE-. El modelo FET.

2011

2011, Quesada-Pallarès, C., Pineda-Herrero, P., Espona-Barcons, B., y Storian, A. Evaluación de la eficacia de la formación en habilidades directivas. 1r Congreso de Inteligencia Emocional en las Organizaciones: la Inteligencia Emocional como ventaja competitiva
2011, Pineda-Herrero, P., Storian, A, y Quesada-Pallarès, C.. Evaluating the e-learning efficacy in Spain: a diagnosis of learning transfer factors affecting e-learning. 2nd World Conference on Psychology, Counselling and Guidance
2011, Pineda-Herrero, P. y Quesada-Pallarès, C.. Evaluating the efficiency of the leadership training programmes in Spain. 2nd World Conference on Psychology, Counselling and Guidance
2011, Quesada-Pallarès, C., Stoian, A., Ciraso-Calí, A., Espona-Barcons, B., y Pineda-Herrero, P.. Women participation in continuous training in Catalonia. ESREA Network on Adult and Gender Learning: Introducing gender into academia-(in)visible act
2011, Pineda-Herrero, P.. Avaluació de la Formació en Centres de Treball. Taula rodona, Jornada Cluster en Educació i Formació
2011, Quesada-Pallarès, C.. La transferència al lloc de treball: element clau en l’eficàcia de la formació contínua. IV Primavera Pedagògica
2011, Quesada-Pallarès, C., Stoian, A., Ciraso-Calí, A., Espona-Barcons, B., y Pineda-Herrero, P.. Gender differences in the participation in continuous training in Catalonia. ESREA Network on Adult and Gender Learning: Introducing gender into academia-(in)visible act
2011, Quesada-Pallarès, C., Pineda-Herrero, P., y Espona-Barcons, B.. Evaluación de la transferencia de la formación continua mediante el modelo ETF de factores. XIII Congreso Internacional de Galicia e Norte de Portugal de formación para o traballo: Mobilidade, formación, orientación e emprego no ámbito transfronteirizo
2011, Pineda-Herrero, P., Ciraso-Calí, A., y Quesada-Pallarès, C.. Evaluating Training Effectiveness: results of the FET Model in the Public Administration in Spain. 7th International Conference on Researching Work and Learning
2011, Quesada, C., Espona, B., y Pineda-Herrero, P.. Evaluating the efficiency of the leadership training programmes in Spain. Procedia – Social and Behavioral Sciences 30 2194-2198
2011, Pineda, P., Belvis, E., Moreno, V., y Úcar, X.. Evaluation of teachers’ continuing training in the early childhood education. Teacher development 15 205-219
2011, Pineda-Herrero, P., Stoian, A., y Quesada, C.. Evaluating the e-learning efficacy in Spain: a diagnosis of learning transfer factors affecting e-learning. Procedia – Social and Behavioral Sciences 30 2199-2203
2011, Pineda-Herrero, P., Úcar, X., Duran-Belloch, M., Moreno, V., y Belvis, E.. Evaluation of training effectiveness in the Spanish health sector. Journal of Workplace Learning 23 315-330
2011, Pineda, P.. Evaluación de la iniciativa de bonificaciones de acciones de formación en las empresas. Ejercicio 2007 y 2008.
2011, Pineda Herrero, P., Moreno Andrés, M.V., y Quesada Pallarès, C.. Avaluació de la transferència de la formació a l’Administració pública de Catalunya.

2010

2010, Pineda-Herrero, P.. La transferencia de la formación en España. EDO 2010. Nuevas estrategias formativas para las organizaciones
2010, Pineda-Herrero, P., Moreno Andrés, M.V., y Quesada-Pallarès, C.. The ETF, a new tool for Evaluating Training Transfer in Spain. 11th International Conference on Human Resource Development: Human Resource Development in the Era of Global Mobility
2010, Quesada-Pallarès, C. y Pineda-Herrero, P.. A model of factors to determine training transfer in the Public Administration of Catalonia. 11th International Conference on Human Resource Development: Human Resource Development in the Era of Global Mobility
2010, Pineda-Herrero, P.. Evaluación de la formación on-line. 4º jornadas de e-learning en las administraciones públicas
2010, Pineda, P., Termes, A., Suárez, C., Rojo, E., Planidura, R., Merino, R., y Martínez Usarralde, M.J.. Avaluació de la formació professional reglada a Catalunya: anàlisi normativa, comparativa i de l’adequació a les necessitats de la societat. Quaderns d’Avaluació, Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu 16 5-32
2010, Pineda, P.. Evaluation of training in organisations: a proposal for an integrated model. Journal of European Industrial Training 34 673-693
2010, Pineda-Herrero, P., Úcar, X., Moreno, V.M., y Belvis, E.. Is continuing training useful for teachers? Training results on preschool teachers and centers. European Early Childhood Education Research Journal 18 257-271
2010, Moreno Andrés, V.M., Pineda Herrero, P., y Quesada Pallarès, C.. El “grupo de trabajo” como método innovador de formación del profesorado para potenciar la transferencia del aprendizaje. Revista Española de Pedagogía 246 281-296

2009

2009, Moreno Andrés, V.M., Pineda-Herrero, P., y Quesada-Pallarès, C.. The working-group as an innovative training method for enhancing transfer of learning. 10th International Conference on Human Resource Development Research and Practice across Europe
2009, Pineda-Herrero, P.. Evaluation of training impact: a case in the health sector. 10th International Conference on Human Resource Development Research and Practice across Europe
2009, Pineda-Herrero, P.. L’efectivitat de la formació contínua a l’Administració Pública. Jornada sobre Avaluació de la Formació a les Administracions Públiques
2009, Pineda-Herrero, P., Moreno, V., y Quesada-Pallarès, C.. Evaluation of training efficiency factors in Spain. Expert Workshop Methods and Instruments for the Evaluation and Monitoring of VET Systems
2009, Pineda Herrero, P., Termes López, A., Suárez Gost, C., Rojo Torrecilla, E., Plandiura Vilacís, R., Merino Pareja, R., y Martínez Usarralde, M.J.. Avaluació de la formació professional reglada a Catalunya, 2001-2008. Volum 2: Anàlisi comparada dels sistemes de formació professional d’àmbit espanyol i internacional. Documents del Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu 384
2009, Pineda Herrero, P., Termes López, A., Suárez Gost, C., Rojo Torrecilla, E., Plandiura Villacís, E., Merino Pareja, R., y Martínez Usarralde, M.J.. Avaluació de la formació professional reglada a Catalunya, 2001-2008. Volum 1: El marc normatiu i la seva aplicació. Documents del Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu 276

2008

2008, Pineda Herrero, P. y Moreno, V.M.. La fomación permanente de los profesionales de educación infantil en España, un sector feminizado. XI Congreso Nacional de Teoría de la Educación
2008, Pineda Herrero, P., Belvis Pons, E., Úcar Martínez, X., y Moreno Andrés, M.V.. Derecho a la calidad: evaluación de la formación permanente en el sector de la Educación Infantil en España. Revista de Educación 347 101-126

2007

2007, Pineda-Herrero, P.. La formació eficaç i el coneixement. Peces clau en el futur de les empreses. Taula rodona. ESEC
2007, Pineda-Herrero, P., Belvis Pons, E., y Moreno Andrés, V.M.. E. University students mobility en spain: a research on the participation in Erasmus program. International Technology Education and Development Conference
2007, Pineda-Herrero, P.. Cómo evaluar los resultados de la formación permanente: resultados y experiencias. V Jornadas Estatales de Directores de Centros de Formación del Profesorado
2007, Pineda-Herrero, P., Belvis Pons, E., Úcar-Martínez, X., y Moreno Andrés, M.V.. La formación permanente en educación infantil: evaluación de su situación y de sus resultados. I Congreso Internacional “Nuevas Tendencias en la formación permenente del profesorado
2007, Pineda Herrero, P. y Moreno, V.. How to improve training results: increasing and evaluating transfer of training. 9th International Conference on Human Resource Development Research and Practice across Europe

2006

2006, Pineda-Herrero, P.. Cómo evaluar los resultados de la formación: estrategias y experiencia. V Congreso Nacional de Formación Continuada de Enfermería
2006, Pineda-Herrero, P. y Moreno Andrés, V.M.. La mobilitat dels estudiants universitaris a Espanya. IV Jornada sobre Innovació Docent: La internacionalització de les universitats
2006, Pineda Herrero, P. y Moreno Andrés, M.V.. Els processos d’internalització. IV Jornada sobre Innovació Docent: La internacionalització de les universitats
2006, Pineda-Herrero, P. y Moreno Andrés, V.M.. La movilidad de los universitarios en España: estudio sobre la participación en los programas Erasmus y SICUE. Jornadas de la Asociación de Economía de la Educación