Publicacions de 2017 a 2019

Articles

• Borràs, Eulàlia & Emilee Moore. (2019). The plurilingual and multimodal management of participation and subject complexity in university CLIL teamwork. English Language Teaching, 12 (2), 100-112.
• Codó, Eva & Emilee Moore. (2019). Working through asymmetries of knowledge and expertise in a ‘giving back to the field’ session. Foro de Educación, 17 (27), 147-165.
• Czura, Anna (2019). Adolescent learners’ perceptions of assessing speaking and writing skills – critical incident analysis. Neofilolog 53(2), 281-297.
• Llompart, Júlia (2019). Una metodología para enseñar lengua en contextos multilingües. Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura, 85, pp. 68-73. Barcelona: Graó 
• Llompart, Júlia (2019). Una metodologia per ensenyar llengua en contextos multilingües. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 82, pp. 68-73. Barcelona: Graó 
• Llompart, Júlia & Vidal, J. (2019). De ‘Châtaignier’ a ‘Castañazo’: de la intercomprensión a la traducción de cómic. Textos. Didáctica de la Lengua y la Literatura, 83, pp. 66-71.Barcelona: Graó 
• Llompart, Júlia & Vidal, J. (2019). De châtaignier a castanya: De la intercomprensió a la traducció de còmic. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 80, pp. 66-71. Barcelona: Graó 
• Mont, Maria, & Dolors Masats. (2019). Training teachers for a new era. In EUSER (Ed.), New studies and research in education (pp. 115-123). Rome: EUSER & MCSER.
• Moore, Emilee & Llompart, Julia (2019). De la didàctica de les llengües a la didàctica del plurilingüisme. CLIL Journal of Innovation and Research in Plurilingual and Pluricultural Education, 2(2): 57-65. DOI: https://doi.org/10.5565/rev/clil.27
• Pfingsthorn, J., Kramer, C., Czura, A. & Stefl, M. (2019). The formation of professional identity and motivation to engage in telecollaboration in foreign language education. European Journal of Language Policy, 11(2), 143–165. DOI:10.3828/ejlp.2019.10
• Ploettner, Joan Catherine (2019). A critical look at teacher development for English-Medium Instruction. Language Learning in Higher Education, 9(2), 263-287.
• Ploettner, Joan Catherine. (2019). EMI teacher and student identities and linguistic practices. Tracing classroom tensions in a teacher development process. Journal of Immersion and Content-Based Language Education, 7(1): 115-141.

Capítols de llibres

• Bradley, Jessica & Moore, Emilee. (2019). Resemiotization and creative production: extending the translanguaging lens. En A. Sherris & E. Adami (Coords.) Making signs, translanguaging ethnographies: Exploring urban, rural, and educational spaces (pp. 81-101). Clevedon: Multilingual Matters.
• Cortada, Josep & Masats, Dolors (2019). Introduction: Inspiring classroom projects. En Dolors Masats, Maria Mont & Nathaly Gonzalez-Acevedo (Coords.), Joint efforts for innovation: Working together to improve foreign language teaching in the 21st century (pp. 153-156). Rothersthorpe: Paragon Publishing. Paragon Publishing. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.3064130
• Dooly, Melinda; Mont, Maria & Vallejo, Claudia. (2019). Coordinating between classes: Tasks and tools. En Dolors Masats, Maria Mont & Nathaly Gonzalez-Acevedo (Coords.), Joint efforts for innovation: Working together to improve foreign language teaching in the 21st century (pp. 29-35). Rothersthorpe: Paragon Publishing. Paragon Publishing. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.3064130
• Dooly, Melinda & Sadler, Randall (2019). Preparing English student-teachers with digital and collaborative knowledge: An illustrative synopsis. En Dolors Masats, Maria Mont & Nathaly Gonzalez-Acevedo (Coords.), Joint efforts for innovation: Working together to improve foreign language teaching in the 21st century (pp. 21-28). Rothersthorpe: Paragon Publishing. Paragon Publishing. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.3064130
• Masats, Dolors (2019). Analysing classroom discourse. En Dolors Masats, Maria Mont & Nathaly Gonzalez-Acevedo (Coords.), Joint efforts for innovation: Working together to improve foreign language teaching in the 21st century (pp. 235-243). Rothersthorpe: Paragon Publishing. Paragon Publishing. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.3064130
• Masats, Dolors; Mont, Maria & Barba, Javier (2019). Hands on! Introducing EdTech in the seminars for tutoring pre-service teachers. En Dolors Masats, Maria Mont & Nathaly Gonzalez-Acevedo (Coords.), Joint efforts for innovation: Working together to improve foreign language teaching in the 21st century (pp. 37-45). Rothersthorpe: Paragon Publishing. Paragon Publishing. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.3064130
• Masats, Dolors; Mont, Maria & Gonzalez-Acevedo, Nathaly (2019). Preface. En Dolors Masats, Maria Mont & Nathaly Gonzalez-Acevedo (Coords.), Joint efforts for innovation: Working together to improve foreign language teaching in the 21st century (pp. 9-13). Rothersthorpe: Paragon Publishing. Paragon Publishing. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.3064130
• Masats, Dolors & Moore, Emilee (2019). Introduction: Classroom research & teachers as researchers. En Dolors Masats, Maria Mont & Nathaly Gonzalez-Acevedo (Coords.), Joint efforts for innovation: Working together to improve foreign language teaching in the 21st century (pp. 211-213). Rothersthorpe: Paragon Publishing. Paragon Publishing. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.3064130
• Moore, E. & Santello, M. (2019). Pragmatics. En J. Darquennes, J. Salmons & W. Vandenbussche (Coords.), Language contact: An international handbook, vol. 1 (pp. 136-147). Berlin: De Gruyter Mouton. DOI: https://doi.org/10.1515/9783110435351-012
• Mont, Maria & Gonzalez-Acevedo, Nathaly (2019). Coding toys while learning English: Programming with very young learners. En Dolors Masats, Maria Mont & Nathaly Gonzalez-Acevedo (Coords.), Joint efforts for innovation: Working together to improve foreign language teaching in the 21st century (pp. 59-65). Rothersthorpe: Paragon Publishing. Paragon Publishing. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.3064130
• Mont, Maria, & Masats, Dolors (2019). Training teachers for a new era. A EUSER (Ed.), New studies and research in education (pp. 115-123). Rome: EUSER & MCSER.
• Orihuela, Antonio & Masats, Dolors (2019) Introduction: Innovative approaches and pioneering resources for the foreign language classroom. En Dolors Masats, Maria Mont & Nathaly Gonzalez-Acevedo (Coords.), Joint efforts for innovation: Working together to improve foreign language teaching in the 21st century (pp. 55-57). Rothersthorpe: Paragon Publishing. Paragon Publishing. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.3064130
• Pascual, Xavier & Juanhuix, Marta (2019). Introduction: Educational technology in teacher training programmes. En Dolors Masats, Maria Mont & Nathaly Gonzalez-Acevedo (Coords.), Joint efforts for innovation: Working together to improve foreign language teaching in the 21st century (pp. 17-19). Rothersthorpe: Paragon Publishing. Paragon Publishing. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.3064130
• Tolosa, Constanza & Dooly, Melinda (2019). Introduction: Reflections from the classroom: Teacher internship from different perspectives. En Dolors Masats, Maria Mont & Nathaly Gonzalez-Acevedo (Coords.), Joint efforts for innovation: Working together to improve foreign language teaching in the 21st century (pp. 119-112). Rothersthorpe: Paragon Publishing. Paragon Publishing. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.3064130

Llibres

• Masats, Dolors; Mont, Maria & Gonzalez-Acevedo, Nathaly (Coords). (2019). Joint efforts for innovation: Working together to improve foreign language teaching in the 21st century. Rothersthorpe: Paragon Publishing. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.3064130

Edició de volums temàtics

• Dooly, Melinda, & Vallejo, Claudia. (online, april 2019). (Eds.) The evolution of language teaching: Towards plurilingualism and translanguaging. Special Issue: Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 23(1).

Actes de congressos

• Pratginestós, Cèlia; Solans, Jorge & Masats, Dolors (2019).Exchanging glances on the development of a joint education and research programme carried out at a secondary school in a socioeconomically underprivileged milieu. En Luís Gómez Chova, Agustín López Martínez i Ignacio Candel Torres (Coords.), Proceedings of ICERI2019 Conference (1407-1412). Valencia: IATED Academy. ISBN: 978-84-09-14755-7
• Masats, Dolors (2019) Proyecto lingüístico de centro y la formación holística de los aprendices de lengua(s). Memorias II Congreso Internacional en Didáctica de la Lengua Castellana. Manizales: Universidad de Manizales. https://www.congresointernacionalendidacticas.com/public/archivos/memoria_lengua_castellana.pdf
• Masats, Dolors (2019) Planificar proyectos globales significativos. Memorial II Congreso Internacional en Didáctica de la Lengua Castellana. Manizales: Universidad de Manizales. https://www.congresointernacionalendidacticas.com/public/archivos/memoria_lengua_castellana.pdf

Llibres blancs, informes i materials docents (OER)

• The EVALUATE Group (Alice Baroni, Melinda Dooly, Pilar Garcés García, Sarah Guth, Mirjam Hauck, Francesca Helm, Tim Lewis, Andreas Mueller-Hartmann, Robert O’Dowd, Bart Rienties, & Jekaterina Rogaten). (2019). Evaluating the impact of virtual exchange on initial teacher education: a European policy experiment. Research-publishing.net.​
• The EVALUATE Group (Alice Baroni, Melinda Dooly, Pilar Garcés García, Sarah Guth, Mirjam Hauck, Francesca Helm, Tim Lewis, Andreas Mueller-Hartmann, Robert O’Dowd, Bart Rienties, & Jekaterina Rogaten). (2019). Executive summary – the key findings from the EVALUATE European policy experiment project on the impact of virtual exchange on initial teacher education. Research-publishing.net.
• Making Literacy Meaningful: Dooly, Melinda, Dolors Masats, Xavier Pascual & Claudia Vallejo. (2019). FAQs about plurilingual Education: Key issues and some informed answers.
• Making Literacy Meaningful: Dooly, Melinda & Claudia Vallejo. (2019). Teaching pronunciation across languages.
• Making Literacy Meaningful: Dooly, Melinda & Claudia Vallejo. (2019). Creating an inclusive supportive language environment.
• Making Literacy Meaningful: Dooly, Melinda & Claudia Vallejo. (2019). Crear un ambient inclusiu per donar suport a l’aprenentatge de la llengua.
• Making Literacy Meaningful: Dooly, Melinda & Claudia Vallejo. (2019).First and other language acquisition: Activities for promotion of language learning across all levels.
• Making Literacy Meaningful: Dooly, Melinda & Claudia Vallejo. (2019). Identifying and working with the different levels of linguistic competence of the newcomer.
• Making Literacy Meaningful: Pascual Calvo, Xavier. (2019). La gestió de la diversitat lingüística a l’aula: un repte per al professorat.
• Making Literacy Meaningful: Pascual Calvo, Xavier. (2019). Els primers passos vers l’escriptura: Entrevista a Maria Montes Valls.

Articles

• Bradley, Jessica, Emilee Moore, Louise Atkinson & James Simpson. (2018). Translanguaging creativity: creating spaces for the visual and the audible. In Melinda Dooly & Claudia Vallejo (Eds.), Bridging across languages and cultures in everyday lives: new roles for changing scenarios. Special Issue: Language and Intercultural Communication, 18 (1), 54-73.
• Callaghan, John, Emilee Moore & James Simpson. (2018). Coordinated action, communication and creativity in basketball in superdiversity. In Melinda Dooly & Claudia Vallejo (Eds.), Bridging across languages and cultures in everyday lives: new roles for changing scenarios. Special Issue: Language and Intercultural Communication, 18 (1), 28-53.
• Czura, Anna (2018). Developing student teachers’ professional skills abroad: PluriMobil resources. The Teacher Trainer, 52(3), 13-17.
• Czura, A. & Anklewicz, A. (2018). Pupils’ and teachers’ perceptions of CLIL in primary school: A case study, Linguodidactica, 22, 47-63. DOI: https://doi.org/10.15290/lingdid. 
• Dooly, Melinda (2018). “I do which the question”: Students’ innovative use of technology resources in the language classroom. Language Learning & Technology, 22 (1), 184-217. DOI 10125/44587.
• Dooly, Melinda & Nuriya Davitova. (2018). ‘What can we do to talk more?’ Analysing language Learners’ online interaction. Paul Seedhouse, Olcay Sert & Ufuk Balaman (Eds.) Hacettepe University Journal of Education, Special Issue: Conversation Analytic Studies on Teaching and Learning Practices: International Perspectives, 33, 215-237.
• Dooly, Melinda & Claudia Vallejo. (2018). Bridging across languages and cultures in everyday lives: an expanding role for critical intercultural communication. In Melinda Dooly & Claudia Vallejo (Eds.), Bridging across languages and cultures in everyday lives: new roles for changing scenarios. Special Issue: Language & Intercultural Communication, 18(1), 1-8.
• Knight, Janine, Melinda Dooly & Elena Barberà. (2018). Multimodal meaning making: Navigational acts in online speaking tasks. System, 78, 65-78.
• Llompart, Júlia & González, A. (2018). Jugar a lingüistas: una propuesta didáctica para el alumnado plurilingüe. Cuadernos de Pedagogía, 488, pp. 40-45 
• Masats, Dolors & Paula Guerrero. (2018). The ins and outs of teamworking: When university teachers, in-service secondary teachers and pre-service teachers collaborate to transform learning. European Journal Of Social Science Education And Research, 5(3), 188-196.
• Moore, Emilee & Claudia Vallejo. (2018). Practices of conformity and transgression in an out-of-school reading programme for ‘at risk’ children. Linguistics and Education, 43, 25-38. DOI: https://doi.org/10.1016/j.linged.2017.09.003.
• Moore, Emilee, Evnitskaya, Natalia & Ramos, Lisette (2018). Teaching and learning science in linguistically diverse classrooms. Cultural Studies of Science Education, 13 (2), 341-352. DOI: https://doi.org/10.1007/s11422-016-9783-z.
• Noguerol, Artur (2018). Parlant de Jesús Tusón. Didacticae, 3,1. https://revistes.ub.edu/index.php/didacticae/article/view/21762/23442

Capítols de llibres

• Bradley, Jessica & Emilee Moore (2018). Resemiotization and creative production: extending the translanguaging lens. En A. Sherris & E. Adami (Coords.) Making signs, translanguaging ethnographies: Exploring urban, rural, and educational spaces (pp. 91-111). Clevedon: Multilingual Matters. DOI: https://doi.org/10.21832/9781788921923-009
• Czura Anna (2018). Students teachers’ international experience and their beliefs about developing intercultural communicative competence. En M. Pawlak & A. Mystkowska-Wiertelak (Coords.), Challenges of second and foreign language education in a globalized world (pág. 327-344). Cham: Springer.
• Dooly, Melinda (2018). ‘¡Flipo con tus clases!’: La formación de profesorado en la didáctica de lenguas a través de clases invertidas y telecolaboración [‘Your Classes Flip Me Out!’: The Training of Language Teachers Through Flipped Classes and Telecollaboration]. En M. González-Lloret y M. Vinagre (Coords.) Comunicación Mediada por Tecnologías – Aprendizaje y Enseñanza de la Lengua Extranjera (pp. 167-182). UK: Equinox.
• Dooly, Melinda (2018). “I h8 txt msgs”. How social media has had an impact on language awareness. En Peter Garrett & Josep Maria Cots (Coords.) The Routledge handbook of language awareness (pp. 306-322). London/New York: Routledge.
• Dooly, Melinda (2018). Collaborative learning. En John I. Liontas & Margo DelliCarpini (Coords.) The TESOL encyclopedia of English language teaching (online). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons. doi:10.1002/9781118784235.eelt0394
• Dooly, Melinda & Robert O’Dowd. (2018). Telecollaboration in the foreign language classroom: A review of its origins and its application to language teaching practices. En Melinda Dooly & Robert O’Dowd (Coords.) In this together: Teachers’ experiences with transnational, telecollaborative language learning projects (pp. 11-34). New York/Bern: Peter Lang. Gold open access
• Llompart-Esbert, Júlia & Luci Nussbaum. (2018). Doing plurilingualism at school: keys concepts and perspectives. En Silvia Melo-Pfeifer & Christian Helmchen (Eds.), Plurilingual Literacy Practices (pp. 19-39). Peter Lang
• Mont, Maria & Dolors Masats. (2018). Tips and suggestions to implement telecollaborative projects with young learners. En Melinda Dooly & Robert O’Dowd (Coords.) In this together: Teachers’ experiences with transnational, telecollaborative language learning projects (pp. 92-122). New York/Bern: Peter Lang. Gold open access
• Moore, Emilee & Juli Palou. (2018).  Reading in multilingual environments.  En Silvia Melo-Pfeifer & Christian Helmchen (Coords.), Plurilingual Literacy Practices (pp.79-102). Peter Lang.
• Vallejo, Claudia & Artur Noguerol. (2018) La multiculturalitat en els projectes de treball: les catifes viatgeres. En Silvia Melo-Pfeifer & Christian Helmchen (Coords.), Plurilingual Literacy Practices (pp.103-118). Peter Lang.

Llibres

• Dooly, Melinda & Robert O’Dowd. (Coords.) (2018). In This Together: Teachers’ Experiences with Transnational, Telecollaborative Language Learning Projects. New York/Bern: Peter Lang. Gold open access.
• Dooly, Melinda & Robert O’Dowd. (series editors) (2018) Claudia Grümpel & Analía Cuadrado Rey (Coords.) A plurilingual corpus on telecollaboration in third languages. Telecollaboration in Education, vol. 5. Bern: Peter Lang.

Volums temàtics

• Dooly, Melinda & Claudia Vallejo. (Coords.) (2018). Special Issue: Bridging across languages and cultures in everyday lives: New roles for changing scenarios. Language & Intercultural Communication, 18(1). DOI: 10.1080/14708477.2017.1400508.

Llibres blancs i informes

• Baynhan, Michael, James Callaghan, Jolana Hanusova, Emilee Moore & James Simpson. (2018). Translanguaging immigration law: A legal advice drop-in service. Working Papers in Translanguaging and Translation, 33.
• Dooly, Melinda & Steven L. Thorne. (2018). Knowledge for network-based education, cognition & teaching: Competences for the 21st century. KONECT white paper. KONECT: Barcelona.

Actes de congressos

• Dooly, Melinda (2018). Foreword. En Ruth Breeze & Pilar Gerns (Coords.) Developing creativity in content and language learning (pp. 3-6). Pamplona: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra
• Mont, Maria, & Dolors Masats. (2018). Training teachers for a new era. En Ahmet Ecirli (Coord.), 16th International Conference on Social Sciences Proceedings Book (pp. 219-227). France: EUSER.

Ressenyes de llibres

• Vallejo, Claudia (2018) Book review: Translanguaging: Language, Bilingualism, and Education. O. García & Li Wei (2014). New York: Palgrave McMillan. Bellaterra Journal of Teaching and Learning Language and Literature, 11(1), pp. 85-95. Available at: https://revistes.uab.cat/jtl3/article/view/v11-n1-vallejo/764-pdf-en

Articles

• Dooly, Melinda (2017). Performing identities in social media: A proposal for studying identity construction in language learning online. ALSIC [Special Issue, Heike Baldauf-Quilliatre, Magali Ollagnier-Beldame & Christine Develotte (Eds.)], 20.
• Dooly, Melinda, Barba, Javier, Borràs, Anabel, Creus, Montserrat & González, Carolina (2017).  “I don’t know”: Results of a small-scale survey on teachers’ perspectives of the European Language Portfolio. Porta Linguarum, 27, 63-77.
• Helm, Francesca & Dooly, Melinda (2017). Challenges in transcribing multimodal data: A case study, Language Learning & Technology, Special Issue on Methodological Innovation in CALL Research, 21(1), 166-185.
• Llompart Esbert, Júlia (2017). La transmissió lingüística intergeneracional inversa: quan fills i filles ensenyen llengua als progenitors. Treballs de Sociolingüística Catalana, 27, 63-76. DOI: 10.2436/20.2504.01.125
• Moore, Emilee (2017). Doing understanding in transient, multilingual communities in higher education. Journal of Linguistic Anthropology, 289-307. https://doi.org/10.1111/jola.12171
• Moore, Emilee, Evnitskaya, Natalia & Ramos, Lizette (2017). Teaching and learning science in linguistically diverse classrooms. Cultural Studies of Science Education. doi:10.1007/s11422-016-9783-z
• Moore, Emilee & Garrido, Maria Rosa (2017). El rap en la didàctica del plurilingüisme. Perspectiva Escolar, 391, 44-48.
• Noguerol, Artur (2017). Vers un currículum per una educació plurilingüe i intercultural. Langue(s) & Parole: Revista de Filología Francesa y Románica, 3, 67-88. https://www.raco.cat/index.php/Langue/article/view/367224.
• Unamuno, Virginia & Nussbaum, Luci (2017). Participation and language learning in bilingual classrooms in Chaco (Argentina) / Participación y aprendizaje de lenguas en las aulas bilingües del Chaco (Argentina), Infancia y Aprendizaje, DOI: 10.1080/02103702.2016.1263452. Article available at: https://dx.doi.org/10.1080/02103702.2016.1263452

Llibres

• Jurado, Fabio, Lomas, Carlos & Tusón, Amparo (2017). Las máscaras de la educación y el poder del lenguaje. México: Castellanos Editores / Red de Lenguajes para la Transformación de la Escuela y la Comunidad. Bogotá: Aula de Humanidades / Red Colombiana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje.

Capítols de llibres

• Antoniadou, Victoria (2017). Collecting, organizing and analyzing multimodal data sets: the contributions of CAQDAS. En Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 435-450). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.640
• Antoniadou, Victoria (2017). Recoger, organizar y analizar corpus de datos multimodales: las contribuciones de los CAQDAS. En Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 451-467). Dublin, Irlanda/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.641
• Antoniadou, Victoria & Dooly, Melinda (2017). Educational ethnography in blended learning environments. En Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 237-263). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.630
• Antoniadou, Victoria & Dooly, Melinda (2017). Etnografia educativa en contextos d’aprenentatge mixt. En Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 264-292). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.631
• Borràs, Eulàlia (2017). Com s’escriu un text de recerca?. En Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 469-482). Dubliin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.642
• Borràs, Eulàlia (2017). How to write a research paper. En Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 483-496). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.643
• ​Canals, Laia (2017). Instruments per a la recollida de dades. En Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 377-389). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.636
• Canals, Laia (2017). Instruments for gathering data. In Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 390-401). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.637
• Corona, Víctor (2017). Un acercamiento etnográfico al estudio de las variedades lingüísticas de jóvenes latinoamericanos en Barcelona. In Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 151-169). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.626
• Corona, Víctor (2017). An ethnographic approach to the study of linguistic varieties used by young Latin Americans in Barcelona. In Emilee Moore & Melinda Dooly (Eds), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 170-188). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.627
• Dooly, Melinda (2017). Telecollaboration. En Carol Chapelle & Shannon Sauro (Coords.) The handbook of technology in second language teaching and learning (pp. 169-183). Hoboken, NJ: Wiley-Blackwell.
• Dooly, Melinda (2017). A Mediated Discourse Analysis (MDA) approach to multimodal data. En Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 189-211). Dublin, Irlanda/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.628
• Dooly, Melinda (2017). Una aproximació a dades multimodals amb l’anàlisi del discurs mediat. En Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 212-235). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.629
• Dooly, Melinda & Moore, Emilee (2017). Introduction: qualitative approaches to research on plurilingual education. In Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 1-10). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.618
• ​Dooly, Melinda & Moore, Emilee (2017). Introducció: enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe. En Emilee Moore & Melinda Dooly (Eds), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 11-20). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.619
• Dooly, Melinda, Moore, Emilee & Vallejo, Claudia (2017). Research ethics. En Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 351-362). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.634
• Dooly, Melinda, Moore, Emilee & Vallejo, Claudia (2017). Ética de la investigación. En Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 363-375). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.635
• Masats, Dolors (2017). L’anàlisi de la conversa al servei de la recerca en el camp de l’adquisició de segones llengües (CA-for-SLA). En Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 293-320). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.632
• Masats, Dolors (2017). Conversation analysis at the service of research in the field of second language acquisition (CA-for-SLA). En Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 321-347). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.633
• Masats, Dolors,  Juanhuix, Marta & Albines, Javier (2017). The more I cook, the more I learn: Tracing Claire’s learning itinerary through her participation in four cooking sessions. En Paul Seedhouse (Coord.) Task-based language learning in an immersive digital environment: The European digital kitchen (pp. 181-205). Londres: Bloomsbury.
• Moore, Emilee & Llompart, Júlia (2017). Collecting, transcribing, analyzing and presenting plurilingual interactional data. En Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 403-417). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.638
• Moore, Emilee & Llompart, Júlia (2017). Recoger, transcribir, analizar y presentar datos interaccionales plurilingües. En Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (pp. 418-433). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.639
• Noguerol, Artur (2017). Epíleg. In Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 497-500). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.644
• Noguerol, Artur (2017). Epilogue. In Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 501-504). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.645
• Nussbaum, Luci (2017). Investigar con docentes. In Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 23-45). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.620
• Nussbaum, Luci (2017). Doing research with teachers. En Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 46-67). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.621
• Pascual, Xavier (2017). Investigar las propias prácticas docentes a través de la investigación-acción. EnIn Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 69-87). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.622
• Pascual, Xavier (2017). Investigating one’s own teaching practices using action research. Enn Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 88-105). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.623
• Tusón, Amparo (2017). Prólogo. En Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. xiv-xvii). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.616
• Tusón, Amparo (2017). Prologue. En Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. xviii-xx). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.617
• Tusón, Amparo (2017). “La fuerza de las palabras”. En Fabio Jurado, Carlos Lomas & Amparo Tusón (Coords), Las máscaras de la educación y el poder del lenguaje: 121-146. México: Castellanos Editores / Red de Lenguajes para la Transformación de la Escuela y la Comunidad. Bogotá: Aula de Humanidades / Red Colombiana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje.
• Unamuno, Virginia & Patiño, Adriana (2017). Producir conocimiento sobre el plurilingüismo junto a jóvenes estudiantes: un reto para la etnografía en colaboración. En Emilee Moore & Melinda Dooly (Eds), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 107-128). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.624
• Unamuno, Virginia & Patiño, Adriana (2017). Producing knowledge about plurilingualism with young students: a challenge for collaborative ethnography. En Emilee Moore & Melinda Dooly (Coords), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 129-149). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.625

Llibres

• Moore, Emilee & Dooly, Melinda (Coords.) (2017), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe- Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. DOI: https://doi.org/10.14705/rpnet.2017.emmd2016.9781908416476

Llibres blancs, informes i materials docents (OER)

• Baynham, Mike, Jessica Bradley, John Callaghan, Jolana Hanusova, Emilee Moore, & James Simpson. (2017). Transformations through sport: The case of capoeira and basketball. Working Papers in Translanguaging and Translation, 22.
• Bradley, Jessica, Emilee Moore, James Simpson & Louise Atkinson. (2017). Translanguaging space and creative activity: Collaborative ethnography and arts-based learning. Working Papers in Translanguaging and Translation, 27.
• Callaghan, John, Emilee Moore & James Simpson. (2017). Coordinated action, communication and creativity in basketball in superdiversity. Working Papers in Translanguaging and Translation, 30.
• Making Literacy Meaningful: Masats, Dolors. (2017). Key concepts in describing plurilingualism: A brief glossary.
• Making Literacy Meaningful: Masats, Dolors. (2017). Conceptes claus per descriure el plurilingüisme: un breu glossari.
• Making Literacy Meaningful: Pascual Calvo, Xavier. (2017). Dealing with linguistic diversity in the classroom: a challenge for teachers.

Altres publicacions

• Calsamiglia, Helena, Juanhuix, Marta, Llompart, Júlia, Moore, Emilee & Tusón, Amparo (2017). Converses amb John Gumperz. https://gumperz.wordpress.com/