S’obre un període de participació pública fins al 15 d’abril del Reial decret d’especialitats i àmbits de coneixement:
Donades les expectatives que ha despertat el projecte de RD pel qual es determinen les especialitats de coneixement als efectes de l’establiment dels perfils de les places de professorat universitari de la universitat pública i els àmbits del coneixement als efectes de l’adscripció dels llocs de treball del professorat universitari (que modifica el RD898/1985, de 30 d’abril) s’ha obert el tràmit d’informació pública entre l’1 al 15 d’abril i les contribucions podran enviar-se a la següent adreça de correu electrònic: gabinete.sgu@ciencia.gob.es
CSIF ja ha traslladat en diverses ocasions les queixes que ha recollit del contingut d’aquest projecte en determinades àrees. És per això que us fem un resum de les propostes enviades a la Secretaria General d’Universitats del Ministeri de Ciència, Innovació i Universitats recollint moltes de les al·legacions i suggeriments que s’han enviat a CSIF des de Facultats, Escoles, Associacions, Col·lectius i nombrós Personal Docent i Investigador a nivell particular.
En la relació entre especialitats i àmbits cal eliminar ambigüitats
Ha de quedar més clar si una especialitat pot estar en diversos àmbits o només en un. Si es vol clarificar l’especialització del professorat seria lògic un sol àmbit perquè si ja de partida l’àmbit és l’afí, estar en diversos és com que l’especialitat és tan transversal que no té identitat clara. Podria un professor estar amb dues especialitats que estan en àmbits diferents? Sembla que sí quan una plaça pot sortir amb dues especialitats.
L’arbre de la ciència exigeix professorat a totes les branques
És incongruent admetre l’especialització de la ciència i després sotmetre una obligació docent dins l’àmbit. Això de tenir present “en termes generals” és ambigu i pot causar molts problemes. La qualitat docent es pot veure molt minvada. Si es vol impulsar que les universitats privades facin més investigació no es pot considerar que un sol professor de classe de diverses disciplines.
Es dóna massa flexibilitat perquè el professorat acabi fent classe d’assignatures suposadament afins i no s’entén per què aquest fenomen estaria reservat a les universitats petites.
En relació als diferents àmbits:
- Per una banda és molt raonable que s’hagin distingit les especialitats dins de l’antiga de Medicina o que s’hagin creat noves especialitats per l’avenç de la ciència. Però per altre banda, és il·lògic que ciències com la Bioquímica, Microbiologia o Biologia Cel·lular no es divideixen. Cal diferenciar, per exemple, Biologia Cel·lular i Histologia Humana, Animal o Vegetal. No té sentit separar les Histologies a Animal, Vegetal i Humana sí que no van acompanyades per la biologia de la cèl·lula. A més, s’evitarien problemes d’ubicació en àmbits. La primera especialitat estaria en ciències biomèdiques i les altres en biologia. Els professors es podrien ressituar perfectament segons la seva trajectòria.
- Sol·licitar la creació de l’especialitat «Disseny Industrial«, així com la inclusió de «Disseny Industrial» dins el nom de l’àmbit 32. Des de CSIF, de conformitat amb els arguments d’un nombrós grup de professors i professores d’assignatures relacionades amb disseny industrial, sol·licitem la creació de l’especialitat «Disseny Industrial i Desenvolupament del Producte«, especialitat fonamental en la docència, la investigació i la pràctica professional de nombroses escoles d’enginyeria a Espanya i Europa. La incorporació de «Disseny Industrial i Desenvolupament de Producte.» dins del nom de l’Àmbit 32 d’Enginyeria Industrial, Enginyeria Mecànica, Automàtica i Organització Industrial.
- Sobre l’excepcionalitat de l’especialitat 193 Llengua espanyola: Les especialitats que corresponen a Llengües (català, gallec, portuguès, alemany, anglès, etc.) porten com a denominació «Llengua i Lingüística X» –veure des de la 194 a 207 del catàleg provisional–, cosa que ens sembla totalment coherent, amb l’única excepció de l’especialitat 193 Lengua espanyola. No s’enten el motiu d’aquesta excepcionalitat i considerem que hauria de portar una denominació paral·lela a la resta: «Llengua i lingüística espanyola«. A més, no provoca conflictes ja que l’àrea 208 té el mateix nom que l’actual de «Lingüística general«.
- Inclusió de Farmacognòsia i Fitoteràpia com a especialitat acadèmica: es sol·licita la inclusió com a especialitat acadèmica i professional dins l’àmbit de coneixement Farmàcia.
- Incorporació de l’especialitat Dret Militar al catàleg d’especialitats de coneixement de l’àmbit de coneixement d’Enginyeria Naval i Oceànica: L’absència d’un àmbit de coneixement específic d’Enginyeria Naval i Oceànica pot generar efectes clarament perjudicials tant pel professorat actual com pel futur.
- Canvi de la denominació de l’especialitat Didàctica de l’Expressió Corporal (Especialitat 69 al Projecte), per Didàctica de l’Educació Física.
Finalment, en document adjunt hi afegim una sèrie d’observacions sobre l’Esborrany Reial Decret d’especialitats i àmbits del coneixement que CSIF també va remetre a la Secretaria General d’Universitats.