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In press

Articles

  • Awramiuk, E., Costa, A.L., Fontich, X., Rättyä, K., & Štěpáník, S. (forthcoming). Teaching L1 in five European countries: goals and challenges. In M. Marczewska & A. Wileczek (eds.), Mother tongue in the 21st century: system, communication, education, research.
  • Fontich, X. “Give me a good corridor!” L1 teachers beliefs about online education in the context of COVID-19 confinement in Spain. In D. Masats & C. Pratginestós (eds.), The classroom as a site for research on language and learning (pp. 100-120). Peter Lang.
  • Fontich, X. & Costa, A. (eds.) (forthcoming). Lectures on educational linguistics: The Eduling Seminars.
  • Llompart, Júlia; Dražnik, Tjaša & Bergroth, Mari (accepted) Student teachers envisioning and acting on plurilingualism.

​Chapters

  • Buitrago, Johanna & Dooly, Melinda (accepted). ‘I’m just one person’: Perspectives on teaching and learning languaculture through the ENACT App. In Paul Seedhouse & Müge Satar (Eds.). Cultural tasks for digital language learning. Bloomsbury.
  • Dooly, Melinda (accepted). Project-based language learning. Dolors Masats & Cèlia Pratginestós (Eds.). Lessons learnt in schools implementing project-based learning. Barcelona: Omnia Science.
  • Dooly, Melinda & Comas-Quinn, Anna. (accepted). Access to technology and social justice. In Javier Muñoz-Basols, Mara Fuertes Gutiérrez & Luis Cerezo (Eds.) Technology-mediated language teaching: From social justice to artificial intelligence. Multilingual Matters. 
  • Kratzer, Andrea, Delgado, Alexandra, Cvetkovic Kienle, Anita, Dooly, Melinda & Cutrim Schmid, Euline. (accepted). Bridging cultures between rural areas: Plurilingual virtual exchange and intercultural communicative competence in primary school language education. In Sílvia Melo-Pfeifer & Vander Tavares (Eds.) The Palgrave handbook of internationalization of language education. Palgrave.
  • Masats, Dolors, Dooly, Melinda, Juanhuix, Marta, Moore, Emilee & Vallejo, Claudia (accepted). Treballem junt(e)s per innovar: Col·laboració entre professorat i investigador(e)s en entorns plurilingües. In Dolors Masats & Cèlia Pratginestós (Eds.), L’aula com a àmbit d’investigació sobre l’ensenyament i l’aprenentatge de la llengua / El aula como ámbito de investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lengua / A aula como contexto de investigação sobre o ensino e a aprendizagem de língua / The classroom as a site for research on language teaching and learning. Bern: Peter Lang.
  • Mont, Maria., Masats, Dolors & Dooly, Melinda. (accepted). Launching a solidarity campaign to support four Syrian kids stranded in Greece. In Dolors Masats & Cèlia Pratginestós (Eds.). Lessons learnt in schools implementing project-based learning. Barcelona: Omnia Science.

Edited Books

  • Masats, Dolors & Pratginestós, Cèlia (Eds.) (accepted), L’aula com a àmbit d’investigació sobre l’ensenyament i l’aprenentatge de la llengua / El aula como ámbito de investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lengua / A aula como contexto de investigação sobre o ensino e a aprendizagem de língua / The classroom as a site for research on language teaching and learning. Bern: Peter Lang.
  • Masats, Dolors & Pratginestós, Cèlia (Eds.) (accepted). Lessons learnt in schools implementing project-based learning. Barcelona: Omnia Science.

Conference Proceedings

  • Von Lieres und Wilkau, Gabriella, Morgado, Margarida, Dooly, Melinda, Massler, Ute, Yu, Xiaoting, Schönberg, Carina & Rogaten, Jekaterina. (accepted). “I felt the warmness of being in the support community” – Virtual Exchange Module und ihr Einfluss auf die berufliche Isolation von Lehramtsstudierenden. Conference proceedings for the 30th Conference of the German Society for Foreign Language Research in Ludwigsburg. University of Education Ludwigsburg, March 30-31, 2023.

Latest publications

2025

Articles

  • Planas, N., McKinley, J., Ingram, J., Smith, K., Essien, A., & Moore, E. (2025) Linguistic challenges that students encounter when learning mathematics: Voices of teachers from seven countries. African Journal of Research in Mathematics, Science and Technology Education. DOI: https://doi.org/10.1080/18117295.2025.2494292
  • Satar, Müge; Seedhouse, Paul; Kharrufa, Ahmed; Ganassin, Sara; Dooly, Melinda; & Buitrago Peña, Johanna, Oztekin, Elifkan; Akcan, Sumru & Haznedar, Belma. (2025; first view). Migrants’ digital skills development: Engaging with and creating digital cultural activities on the ENACT webapp. ReCALL. https://doi.org/10.1017/S0958344024000351
  • Uwomowah, Ese Emmanuel & Dooly, Melinda. (2025). It is not the huge enemy: Preservice teachers’ evolving perspectives on AI. In SI: Technology and Teacher Education (Fiona Farr & Elaine Riordan; eds.). Education Sciences, 15(2), 152; https://doi.org/10.3390/educsci15020152

Chapters

  • Dooly, Melinda & Comas-Quinn, Anna. (2025). Access to technology and social justice. In Javier Muñoz-Basols, Mara Fuertes Gutiérrez & Luis Cerezo (Eds.) Technology-mediated language teaching: From social justice to artificial intelligence (pp. 21-42). Multilingual Matters. https://doi.org/10.21832/MUNOZ9872 Open Access.
2024

Articles

  • Dooly, Melinda & Bakri, Ola. ( 2024). Code-switching in a legal English class for Egyptian learners: A Conversation Analysis case study. Arab World English Journal, 15(3), 297-320. https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol15no3.18
  • Dooly, Melinda., & López Vera, Mónica. (2024). La realidad virtual (RV) en el aula de la lengua inglesa: un estudio etnográfico. Didáctica. Lengua y Literatura. Revistas Científicas Complutenses, 201 – 213. https://doi.org/10.5209/dill.88767
  • Fontich, X. (2024) El Pràcticum PIV-PV del Grau d’Educació Primària de la UAB: Una mirada a la complexitat i la gestió. DDD-UAB. https://ddd.uab.cat/record/288482
  • Fontich Vicens, X., Casas-Deseures, M., Costa, A. L., y Troncoso, M. (2024). La formación lingüística en los Grados de Maestro: las nociones de ‘competencia comunicativa’, ‘razonamiento crítico’ y ‘género discursivo’. Tejuelo, 39, 165-196.. Doi: https://doi.org/10.17398/1988-8430.39.165
  • Holguín Vaca, Denise Paola, Llompart Esbert, Júlia, Dooly, Melinda i Vallejo Rubinstein, Claudia.  Caminar cap a una educació plurilingüe i intercultural. El treball per reptes i la col·laboració. Volum Temàtic: Estratègies per a una educació plurilingüe i intercultural. Guix Elements d’acció Educativa 509 – Especial edició Web (pp. 1-5).
  • Holguín Vaca, Denise Paola, Llompart Esbert, Júlia, Dooly, Melinda i Vallejo Rubinstein, Claudia.  Caminar hacia una educación plurilingüe e intercultural. El trabajo por retos y la colaboración. Volumen Temático: Estratégies para a una educación plurilingüe y intercultural. Graó Elementos de acción Educativa 336 – Especial edición Web (pp. 1-5).
  • Kousar, Kayanait Malik i Holguín Vaca, Denise Paola.  Diàleg intercultural i cohesió social a l’aula: el repte pedagògic com a eina. Volum Temàtic: Estratègies per a una educació plurilingüe i intercultural. Guix Elements d’acció Educativa 509 – Especial edición Web (pp. 6 – 10).
  • Kousar, Kayanait Malik i Holguín Vaca, Denise Paola.  Diálogo intercultural y cohesión social en el aula: el reto pedagógico como herramienta. Volumen Temático: Estratégies para a una educación plurilingüe y intercultural. Graó Elementos de acción Educativa 336 – Especial edición Web (pp. 6 – 10).
  • Llompart Esbert, Júlia, & Pratginestós, Cèlia (2024). Reflexió metalingüística i plurilingüisme a l’aula. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 101,46-51.
  • Llompart, Júlia, & Pratginestós, Cèlia (2024). Reflexión metalingüística y plurilingüismo. Textos Didáctica de la Lengua y la Literatura, 104, 46-51.
  • Masats, Dolors, Llompart, Júlia, i Moore, Emilee (2024). Interacció i plurilingüisme a l’aula. Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 101, 40-45.
  • Masats, Dolors, Llompart, Júlia, & Moore, Emilee (2024). Interacción y plurilingüismo en el aula. Textos Didáctica de la Lengua y la Literatura, 104, 40-45.
  • Masats, Dolors y Noguerol, Artur (2024). ¿El plurilingüismo mejora la competencia lectora? Dosier Graó, 9, 111.
  • Pratginestós, Cèlia & Masats, Dolors (2024). Exploring language alternation and participation in an ‘in-between learning scenario’: a case study of a WhatsApp chat with secondary students of English, Classroom Discourse (early view). https://doi.org/10.1080/19463014.2024.2315022
  • Raventós, Anna i Llompart, Júlia.  La gestió de les llengües en aules multilingües. Volum Temàtic: Estratègies per a una educació plurilingüe i intercultural. Guix Elements d’acció Educativa 509 – Especial edición Web (pp. 16 – 19).
  • Raventós, Anna i Llompart, Júlia.  La gestión de las lenguas en aulas multilingües. Volumen Temático: Estratégies para a una educación plurilingüe y intercultural. Graó Elementos de acción Educativa 336 – Especial edición Web (pp. 16 – 19)
  • Roman, Clau i Dooly, Melinda.  Coensenyament i estratègies plurilingües per un aprenentatge inclusiu. Volum Temàtic: Estratègies per a una educació plurilingüe i intercultural. Guix Elements d’acció Educativa 509 – Especial edició Web (pp. 11 – 15).
  • Roman, Clau i Dooly, Melinda. Codocencia y estrategias plurilingües para un aprendizaje inclusivo. Volumen Temático: Estratégies para a una educación plurilingüe y intercultural. Graó Elementos de acción Educativa 336 – Especial edición Web (pp. 11 – 15)
  • Tomàs Riudor, Rut i Vallejo Rubinstein, Claudia.  Fomentar la participació a l’aula des d’un enfocament multinivell. Volum Temàtic: Estratègies per a una educació plurilingüe i intercultural. Guix Elements d’acció Educativa 509 – Especial edició Web (pp. 20 – 24).
  • Tomàs Riudor, Rut i Vallejo Rubinstein, Claudia.  Fomentar la participación en el aula desde un enfoque multinivel. Volumen Temático: Estratégies para a una educación plurilingüe y intercultural. Graó Elementos de acción Educativa 336 – Especial edición Web (pp. 20 – 24)

Chapters

  • Dooly, Melinda & Comas-Quinn, Anna. (2024). Accesibilidad a la tecnología y justicia social/Access to technology and social justice. In J. Muñoz-Basols, M. Fuertes Gutiérrez & Luis Cerezo (Eds.) La enseñanza del español mediada por tecnología. De la justicia social a la Inteligencia Artificial (IA) (pp. 23-47). Routledge.
  • Llompart, Júlia (2024). Doing sociolinguistic research using a digital poster: empowering youth through a collaborative project. A: David Poveda & Cristina Aliagas (Dirs.), Artefacts for collaborative research with children and youth. Universidad Autónoma de Madrid. 10142723.pdf
  • Masats, Dolors, Moore, Emilee, & Herrera, Almudena (2024). Mediation-in-interaction in computer-enhanced non-formal contexts for learning English. In Bessie Dendrinos (Ed.), Mediation as Negotiation of Meanings, Plurilingualism and Language Education (pp. 131-152). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003032069
  • Thrasher, Tricia, Sadler, Randall & Dooly, Melinda (2024). Collecting ‘real’ data in Virtual Reality (VR) settings: Best practices. In K. Sadeghi (Ed.) Handbook of technological advances in researching language learning (pp. 27-39). Routledge.
  • Von Lieres und Wilkau, Gabriella, Morgado, Margarida, Dooly, Melinda, Massler, Ute, Yu, Xiaoting, Schönberg, Carina & Rogaten, Jekaterina. (2024). Impact of VALIANT’s virtual exchange modules on in-service teachers’ and student teachers’ sense of isolation. In Robert O’Dowd & Margarita Vinagre (Eds.) Virtual innovation and support networks: Exploring the impact of virtual exchange in teacher education (pp. 87-112). Peter Lang. https://www.peterlang.com/document/1487254

Books

  • Minyu Xie & Melinda Dooly (2024). El andamiaje a los niños para el aprendizaje telecolaborativo ¿Cómo el profesorado proporciona el andamiaje a los niños para que se desarrolle el aprendizaje telecolaborativo?  Editorial Académica Española.
2023

Articles

  • Albuquerque, Diego & Moore, Emilee. (2023). Foregrounding co-artistry in an aesthetic and plurilingual/pluriliteracies approach to additional language teaching and learning. In P.-O. Wickman, P. Anderhag, C. Caiman & S. Ainsworth (Eds.), Disciplinary aesthetics: the role of taste and affect for teaching and learning specific school subjects. Frontiers in Education, 8. DOI: https://doi.org/10.3389/
  • Dooly, Melinda. (2023). Language teaching, language learning and virtual exchange in an age of complexity. International Journal of Computer-Assisted Language Learning and Teaching, 12(3), 1-18. DOI: 10.4018/IJCALLT.316459
  • Dooly, Melinda, Thrasher, Tricia, & Sadler, Randall. (2023). ‘Whoa! Incredible!’: Language learning experiences in Virtual Reality, RELC Journal, SI: Teaching with Technology in the Post-Pandemic Digital Age, 54(2), 1-19. DOI: 10.1177/00336882231167610
  • Fabregat-Barrios S, Fontich X and González González-de-Mesa C (2023) The eclectic landscape: examining Spanish secondary school teachers’ beliefs on literary education. Front. Educ. 8:1257976. doi: https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1257976
  • Fontich, X. (2023). La enseñanza de la gramática: 17 propuestas para el aula. In S. Fabregat Barrios, C. Sánchez Morillas & R. Jodar Jurado (eds.), Didáctica de la lengua y la literatura: Diez temas actuales (pp. 117-149). Barcelona: Graó.
  • Llompart-Esbert, Júlia, & Masats, Dolors (2023). La formación del profesorado para la educación lingüística y culturalmente inclusiva: Relato de una experiencia de Aprendizaje-servicio en un Trabajo de Fin de Grado. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 26(2), 103-114. DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.559471
  • Masats, Dolors, i Noguerol, Artur (2023). Què en diu la investigació científica: Ensenyar a llegir i escriure és responsabilitat de tot el professorat. Published in:
    •  Guix d’Infantil, 120, 44.
    • Guix: Elements d’Acció Educativa, 501-502, 63.
    • Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura, 98, 71 (online).
  • Masats, Dolors, y Noguerol, Artur (2023). Qué nos dice la investigación científica: Enseñar a leer y escribir es responsabilidad de todo el profesorado. Published in:
    •  Uno: Revista de Didàctica de las Matemáticas, 101, 1001.
    • Textos de Didàctica de la Lengua y la Literatura, 101, 69.
    • Iber: Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia, 112, 69.
    • Tándem: Didáctica de la Educación Física, 81, 1001 (online).
    • Eufonía: Didáctica de la Música, 96, 1000 (online).
    • Aula de Secundaria, 52, 46.
    • Aula de Innovación Educativa, 328-329, 63.
    • Aula de Infantil, 120, 44.
    • Alambique: Didáctica de las Ciencias Experimentales, 113, 1000 (online).
  • Pérez-Badenes, J.; Fontich, X. (2023). Escriptura acadèmica i Treball de Recerca de batxillerat: proposta organitzativa basada en la retroacció correctiva. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 2023, Núm. 6, https://raco.cat/index.php/RevistaCIDUI/article/view/417284

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