Peer Practual
Es un proyecto basado en el aprendizaje colaborativo entre estudiantes de la Universidad Autónoma de Barcelona que están cursando el practicum de la diplomatura de maestro de la especialidad de infantil o de primaria y estudiantes en practicas de psicopedagogía. Este proyecto pretende mejorar las concepciones que ambos profesionales tienen el uno del otro, conocer más cuidadosamente las funciones propias de cada colectivo profesional y aprender habilidades que faciliten cooperar y trabajar conjuntamente.
La finalidad del proyecto es triple: en primer lugar se pretende favorecer el conocimiento recíproco de las funciones del psicopedagogo y el maestro en situaciones profesionales, y el cambio de concepciones y actitudes que eso puede provocar. En segundo lugar promover el aprendizaje compartido de habilidades y competencias entre unos y otros, de manera que se produzca un aprendizaje compartido en contextos de práctica auténtica. Finalmente la creación de un espacio virtual, una plataforma Moodle, que favorezca la interacción entre los estudiantes, al tiempo que fomente la participación y coordinación de los diferentes tutores que están involucrados en el proyecto y la elaboración de herramientas y materiales útiles para el trabajo en situaciones de enseñanza semi-presencial.
El proyecto se inició durante el curso 2006-2007 a raíz de la concesión de una ayuda pera la mejora de la calidad docente (MCD) y actualmente está en curso. La puesta en práctica del mismo, arranca con la creación de parejas entre estudiantes de magisterio y de psicopedagogía. A partir de aquí se inicia un proceso centrado en la planificación, puesta en práctica y evaluación de una unidad didáctica por parte del maestro con la colaboración del psicopedagogo. El proyecto se estructura en tres momentos en los que cada miembro de la pareja colabora con el otro en el cumplimiento de una serie de trabajos. En una primera fase, la preactiva, el estudiante de magisterio comienza a elaborar una unidad didáctica y su pareja le asesora en el proceso y mejora de la planificación. En un segundo momento, en la fase activa, el maestro pone en práctica la unidad y el psicopedagogo registra en video al maestro mientras este dinamiza las actividades. A partir de clips de video, el psicopedagogo ejemplifica, hace comentarios de felicitación, propone sugerencias de mejora y de reflexión al maestro a través del espacio virtual con el que cuenta la pareja dentro de la plataforma Moodle. En un último momento, la fase postactiva, los dos estudiantes evalúan conjuntamente la unidad didáctica y su puesta en práctica así como el transcurso del proyecto y su incidencia, tanto en las concepciones del otro profesional como en las pautas de actuación.
El proyecto cuenta con el soporte de una investigación que analiza los resultados obtenidos, tanto a nivel cuantitativo, a partir de cuestionarios, como cualitativo, mediante el análisis de las interacciones, con el objetivo de dar soporte a la viabilidad y funcionalidad del proyecto. Los resultados preliminares obtenidos en la fase piloto han sido valorados muy positivamente por lo cual motivan a continuar trabajando en esta misma línea. Se puede encontrar más información en este documento (Monereo, C. (coord.): Peer-practual: una tutoria entre iguals interprofesionals als estudis de Magisteri i Psicopedagogia