La tutoría entre iguales es un método de aprendizaje cooperativo basado en la creación de parejas de persones, ninguna de ellas profesor profesional de la otra, que aprenden a través de una actividad estructurada con un objetivo común, conocido y compartido (como seria la adquisición de una competencia curricular: la comprensión lectora en este programa), que se asume a través de un marco de relación planificado por el profesor.
Dos razones aseguran la efectividad de la tutoría entre iguales:
Por un lado, el tutorado (alumno/a menos experto) aprende porque recibe una ayuda ajustada y permanente del tutor/a, dentro de la zona de desarrollo próximo. Por otro lado, el tutor(alumno/a más experto) aprende enseñando.
Diversas investigaciones sostienen que cuando el tutor se prepara para enseñar (estructurando la información, asumiendo responsabilidades y reflexionando para convertirla en conocimiento) y interactúa con el tutorado/a, tiene oportunidades para aprender (Annis, 1983; Biswas, Schwartz, Leelawong y Vye, 2005; Duran 2011) y, si, además, la interacción que se establece es de carácter bidireccional, creando oportunidades de diálogo entre los dos componentes de la pareja, entonces se multiplican las oportunidades de aprender a través de enseñar (Cortese, 2005). Roscoe y Chi (2007) explican la mejora en el aprendizaje de todos los miembros de la pareja, a partir de actividades que promueven el preguntarse y la reflexión conjuntamente.
La interacción entre alumnos, estructurada debidamente – como hacen los métodos de aprendizaje cooperativo (Monereo y Duran, 2001) – es un motor de aprendizaje significativo. A través de una interacción estructurada por el profesor, los alumnos se ofrecen ayudas pedagógicas, en interacciones que permiten el ajuste y la personalización.
